聆听讲座《落实核心素养，彰显美育功能》的感想体会

                        江阴市利港中学 张艳清

2022年4月，教育部正式发布《义务教育艺术课程标准（2022年版）。作为教师日常教学工作的风向标，解读课标纲领，领会当前教育精神和思想内涵是必不可少的学习内容。

5月24日下午，江阴市南闸中心小学的卢玲老师以《落实核心素养，彰显美育功能》为题，在线上为蒋一禾名师工作室的全体学员做了一次“2022版艺术课程标准音乐学科标准解读”的讲座，主要围绕一、指导思想与价值取向，二、课程目标、内容与学业评价标准，三、教学提示、建议与评价建议等三大部分阐述了对音乐新课标的解读。从卢老师详尽深入的解读中，我们不难发现这次修订围绕落实立德树人根本任务、深化课程改革、强化课程育人功能，对义务教育阶段课程进行了整体设计和系统完善，优化了课程设置，完善了课程内容结构，强化了学业质量指导，加强了学段衔接，细化了实施要求。可以说，针对2011版音乐学科课程标准在实施过程中呈现的一些弊端，以及在教育环境的发展进步中所慢慢凸显的问题，2022版新课标作了完善和升级。

回顾过去的课堂教学，亲自执教时，聚焦在教材设计和课堂效果上；观摩学习时，关注开课老师的教学手法，两者都忽略了学生是课堂真正的主体。寻根到底，我们似乎忘却了教育（教学）初心：教书育人，让学生获得滋养——汲取多维的知识、培养学习的能力、塑造优秀的品格、提升综合的素养等。而音乐核心素养体现在四个方面：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解，那么作为音乐老师来说，我们的学生在一个周期的学习后，他们是否真正获得了其中某个素养的提升？扪心自问，我们把注意力放在“教到哪儿了，还有多少没教”，而不是“学生学得怎么样，掌握得如何”。作为一门非考试科目，没有相应的具体的学习要求，没有学业评价机制，在这样现实的教学形态前，很难让学生获得音乐的核心素养。所以，新课标着力构建核心素养和课程之间的内在联系，将核心素养的培养贯穿其中，通过具体的课程目标、课程内容、学业要求和学业评价，彻底改变传统的教学方式。基于学科特点，强调学生的课堂参与，在艺术学科以及其他相关学科融合的理念下，通过艺术实践活动，引导、鼓励学生参与学习，多种学习形式并行，加强学生的自主体验和主动创造，以此增强艺术的实践能力和创造能力。从中可以看出，新课标在所注重的人的培养方面指出了清晰明确的方向，真正实现“以学生为主体”。

爱因斯坦曾说过：“教育无非是将一切已学过的东西都遗忘后所剩下来的东西。”遗忘掉的东西就是所学的具体知识和内容，而剩下来的就是所谓的能力品格（素养）。在即将实行新课标的音乐教学道路上，我们又要重整待发，投入到新一轮教学模式的变革中，虽然探索的道路不会顺利平坦，但能让学生获得音乐能力和素养上的提升，成为会欣赏音乐的人，为他们以后的人生提供精神上的滋养，这是我们的初心！