探究小学英语单元作业的设计与案例分享
纵观现在的学校教育现状：“双减”落地，课后服务风风火火，作业科学管理提上日程，这些都处于教育教学进行时的咖位。本学期，根据市英语教研工作的安排，单元作业的设计是我们英语教研的重头戏。今天，花园实小和长山中心的英语团队再次齐聚一堂，开展本学期第一次的集团教研活动，我们就立足这一主题，开始今天的活动。开学初，市教研室下发了单元设计的案例参考，我们花园实小的四个备课组，在组长的带领下进行了第一单元的单元整体作业设计与实践，今天借此机会，跟大家一起进行相关的探讨和分享。希望在座的每一位老师可以认真倾听，细细思考，分享一下自己的思考与经验，在今天的活动上畅所欲言。下面，先有请三年级组的老师给我们讲一讲。……
一、单元作业设计的原则
1.在进行单元作业设计的时候，要考虑到学生的知识已知和学习能力，兼顾到学生的理解薄弱点和答题易错点进行全面的设计。另外，在英语教学的过程中，我们关注学生听、说、读、写这四个方面的训练，在练习的时候我们也要围绕这些方面展开设计。
2.循序性和层次性。循序性，在进行作业设计的时候，练习要采用由浅到深、由易到难的设计方式，让学生在完成练习时够得着，保护学生的学习兴趣之余，逐步促进学生学习能力的提升。层次性，教师在面对学生学习能力和知识的承受能力各不相同的情况时，介于因材施教的原则，对练习的内容进行思考，设计时分一分类，两种模式（基础题型中同一个题型内题目难度分类，简单题型和灵活题型的分类），作业分层设计，分层布置，从而保证各个层级的学生习得基础，训练必备技能，学会综合运用，提升不同的思维力。
3. 反馈与评价原则。在教师制订主题作业之后，学生在完成主题作业的时候，常常会出现很多问题，教师应该帮助学生进行问题反馈，并及时地对学生的作业情况进行评价，这样有助于学生能够及时地完成作业。并且在学生完成练习的时候，学生也会很关注教师对其作业的评价，需要得到教师的反馈信息，因此，在平时的练习当中，师生之间存在很强的信息反馈联系，这种正常的联系能够促进学生在练习中及时发现自己的问题，并作出改变。
4. 趣味多样性的学习原则。随着社会的不断发展，传统的教学方式已经不能满足学生的学习，因此在课堂教学上，教师应该对学生的心理、学习兴趣、学习技巧等方面进行分析，在教学的过程中根据学生的学习特点，创造趣味性的学习方式，一定要考虑学生练习题型的多样性，实现联系过程中的多样化，这样才能够使得学生在学习的过程中保持对英语的学习兴趣。
5. 高密度和重复性原则。在英语教学的过程中，教师要对学生的实践能力重点关注，要为学生提供更多的练习和实践活动，以此保证学生在一定单位时间内能够实现更多的练习，给学生提供更多接触英语的机会。这样有助于学生的英语学习兴趣，进而提高学生的英语学习能力。
二、小学英语单元主题设计方法
1. 以单元话题作为设计线索。教师在设计主题作业的时候要充分地理解教材的精神，进而对主题作业进行设计，主要根据单元话题，对语言材料和设计活动进行选择。在设计之前要对每一个单元的基本目标选个全面详细的制订，进而在制订详细的课堂教学目标，然后根据所制订的课堂目标，设计编制作业任务，进而保证总体任务的完成。从而使得作业任务的设计是根据教材内容，围绕单元话题，最终对教学目标进行服务，实现学生在完成作业的同时，能够实现对知识的巩固和使用。
2. 以现实的生活为背景进行设计。主题设计的根本目的就是将生活和学习进行紧密联系，使得生活成为课程的重要组成部分，进而帮助学生在生活之中，使用课本中学到的知识，俗话说，课堂源于生活。因此，在课堂教学之中，教师应该根据学生的生活进行设计，包括在对课堂之外的学生的作业设计，向学生提供高质量，具有创新性和挑战性的教育，促进学生在平时的生活当中喜欢做作业。
(1)来自生活。在学习课本中的这个单元的时候，在课堂教学之前，我们可以让学生在平时的生活之中，对自己生活中能使用这些短语情况进行观察，并对其的英文表达方式进行收集。这样就能实现作业从生活当中出发，能够提高学生的学习兴趣，同时扩大了学生的观察视野。
(2)导向生活。当学生在课堂中学完这个单元中存在的多个交流短语之后，对学生进行提问，允许学生自由讨论，并进行各抒己见式的发言，并且促使学生对这些短语的思考，比如：我们学习的这些短语可以使用的生活当中的那些地方？在学生思考之后，可以让学生对这些交流短语进行书写，并且对这些短语进行汉语解释，了解其在生活中的作用，指导学生对这些短语的叙说，并且教会学生在平时的生活当中，怎样对周围的人进行介绍，这样就能促进学生学习的英语知识，能够在生活当中进行运用，将学生的视角转向到现实的社会当中，让学生感受到社会对英语的需要。
3. 表演生活。在课堂之上，学生对英语的学习当中，教师可以在课堂之上进行课堂模拟，将英语在生活中的使用进行还原，进而为学生提供使用英语的环境，这样就能增加学生的英语学习兴趣，进而提高学生的学习能力，这种模拟的方式主要有，改变课本、即兴讲演、情景对话等。比如，根据所学习的短语进行设计情景表演，或者编写话剧，可以先进行编写，最后在进行演绎。也可以先进行表演，最后对所表演的内容进行记录。
4. 创造生活。传统的教育方式比较狭隘，随着现在教育改革，已经远远不能满足现在的需求，而现在的教学方式由传统的教学方式已经改变到现在的开放式教学，让学生在课堂之上能够更好地融入生活，在生活中对英语进行学习，并且在生活中运用英语。比如，在课堂之上可以讨论这些短语的使用方面，在课堂之上对学生的创造能力进行培养。使得学生更好地使用英语，在学生创造英语的使用环境，他们可以将这些短语尽可能地使用在生活中各个适合的地方，即能达到学习英语的能力，还能保证课堂知识在生活中具体使用的目的，又能培养学生成为生活主人公的观念，引导学生在生活中遵守社会的秩序。这样的作业，可以让学生在平时的生活中带着问题学习英语，促进学生对生活中的是非曲直的分辨能力，使得学生的思想逐渐走向成熟，让英语教学在学生的思想教育当中起到推动作用。
三、以任务的形式进行作业设计
在设计主题任务的时候要本着，由简单到复杂，由容易到困难的原则，使用这种逐渐提升的任务设计方式，可以促进学生在学习上有序进步，促使学生在学习过程中形成步步登高的方式，不会导致学生在没有完成任务时候出现信心受损的情况，为了培养学生对信息的收集处理能力，可以将布置的任务分成小任务，这样可以促使学生在完成任务的时候能够得到有效的帮助，并在完成一个任务的时候，教师可以对学生进行一定程度上的指导，这样能够给学生带来很多的成就感。
1. 收集资料。在对学生布置作业的时候，可以适当地布置一些收集信息的资料，比如收集城市的天气信息，这样即能保证学生对英语知识的掌握，还能够锻炼学生对周围环境的把控能力，以及数据收集能力。
2. 处理信息。在对上述的信息进行收集之后，可以布置学生利用所收集的信息，在生活中进行实际应用，这个过程即能加强学生对英语单词的拼写能力，还能勾起学生的学习兴趣，可以在师生之间的共鸣，在最大程度上激发学生的交流能力。
在英语教学当中，主题作业设计，已经成为英语教学中的重要组成部分，其可以最大化地实现学生和生活之间的沟通，并且还能提高学生的英语学习能力，主题作业设计的主要特点就是对学生的兴趣和想法比较注重，进而在通过完成作业的情况下，促进学生综合能力发展。