内容摘要：“如果是真心想做一件事，无论它再苦再难，我们都能甘之如饴，且做来轻松无比。如果是发自真心地欣赏、喜欢一个人，我们便能轻而易举地与对方在心神与言语之间，产生无远弗届的交流。教育学生，也一样。在生动的细节处进行深入的思考，用真情感染童心，使他们在潜移默化中感受到“家人”的爱。在蠢蠢“欲”动中，给“家”多一些情趣。

关键词：环境温暖家   细节爱上家  潜力创造家

    在班集体这个大家庭里，班主任就是孩子王，她和孩子们每天朝夕相处，用心温暖心，用爱点燃爱，日久生情，他们“心有灵犀一点通”。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”那么，面对家里每一个古灵精怪的孩子，小家长大职责，班主任必须留心身边每一个生动的细节，用真心感染童心，使他们在潜移默化中感受到“家人”的爱，让班主任工作真正深入人心。

一 从环境入手，童心打造“家”
  作家谢冰莹说得好：“如果是真心想做一件事，无论它再苦再难，我们都能甘之如饴，且做来轻松无比。如果是发自真心地欣赏、喜欢一个人，我们便能轻而易举地与对方在心神与言语之间，产生无远弗届的交流。教育学生，也一样呀！”教育是母性的，老师要爱生如子。试着爱自己孩子一样去爱学生，才能让学生感受到老师的认可、接纳与爱，感受到“家”的温暖。

1.做好教室卫生工作

    班级是环境的一个载体，是学生学习、活动、成长的基本场所，是学生在学校的“家”。班级是我家，卫生靠大家。每天，我都会带着孩子们一起打扫教室卫生，一日三扫，天天如此。把我们的“家”打扮得干干净净，整整齐齐，迎接每一位老师的到来，更是给老师送去一份美好的心情。久而久之，让学生在保持环境卫生的同时，培养对班级的爱护之心，进而建立主人翁的责任感——“教室就是我的家”。

2.巧用教室环境布置

     除了教室卫生环境，教师还可以鼓励孩子来进行环境布置，美化我们的家。

（1）黑板报布置

    发挥孩子们的特长，既能锻炼学生的绘画能力，又提高学生的书写能力，给学生创造了一个展示自己特长的平台。根据每一期的主题需要，由学生自己来课外搜索、排版、策划，布置。这样，不仅使学生开阔了眼界，陶冶了情操，更是培养了对班级的责任感。在这个过程中，孩子感到自己被“家人”的一种需要和认可。

（2）建立班级绿化角

    为了进一步体现家的感觉，组织学生建立一个绿化角，鼓励学生从家里拿来花草，专人专护理，不仅美化教室环境，更重要的是每位孩子在精心培育自己的绿植过程中，又多了一份责任，更加强了对“家”的感觉。

（3）设置个性空间

    在这个区域，主要展示孩子们的得意之作。像乐高拼装玩具，精美、独特的变废为宝手工制作品——绿植风铃、小水晶风铃、多肉自制盆、插花、树叶贴画、自制树叶挂件、手工钱包、手工交通工具等等。当学生的个性风格得以展示，学生们从中品尝到收获的喜悦，信心得到了激发，自然更加热爱自己的“家”

二 从细节入手，童心爱上“家”

    “处处留心皆学问”这句话的意思：就是在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方，平常的事情中获得知识。其实音乐老师来担任班主任，有她的优势所在。她能更多的时间来关注到班级，关注到班级里的每一位学生。所以，对于“家”里的每一位成员，她都能尽可能地去了解他们，走进他们，理解他们。诗人泰戈亦曾说过：“爱是理解的别名。”理解了孩子，孩子自然会爱上“家”。

1.做好一“家”之长

    离开父母，孩子们独自来上学，一天中与老师生活的时间就有八小时之多。所以在学校里，老师作为一“家”之长，更应该给孩子们多一点生活中的关爱。我们可以像“妈妈”一样，经常关心孩子们的衣服是否穿多穿少，关心午餐食堂用餐是否吃饱，关心放学时家长是否准时来接，关心生病的孩子是否已经康复。让学生实实在在地体会到自己是这“家”中的一员，有这样的“家”真好。

2.学会和孩子说话

    程红兵先生曾经说过：“学会跟孩子说话，这可能是一个教师一生的功课。”从每天清晨的打招呼“老师，您好！”“同学，您早！”开启了一天最美的相遇。当孩子犯错时，老师要给孩子说话的时间,学会倾听。“金无足赤，人无完人 。”我们自己都会犯错,更何况是孩子。因此,我们应该学会保护孩子的自尊,平等和孩子交流,一定要杜绝攻击性语言。为了孩子的健康成长,作为老师要学会用欣赏的眼光看孩子,积极发现孩子的优点,并适时表扬他们。

3.全面了解孩子

    “天生我材必有用”。学生个体差异的存在理所当然，教师要以一颗平常心去对待每一位学生，去了解他们的性格特点、爱好和兴趣以及家庭情况，我们的师爱才会真正发挥作用。开学后，班主任可以让孩子们以写信的形式进行沟通。可以是《写给自己的一封信》《写给班主任的一封信》《写给班级的一封信》。通过这样私密的方式来进行“当面对话”，让班主任近距离地倾听每个孩子的心声。

三 从活动入手，童心创造“家”

    我们提倡“做”而论道，而不是“坐”而论道，用行动带动专业发展。做个懂行的班级教育管理者。对于一个音乐老师出身的班主任来说，以活动为载体推动德育创新活动，那应该是个不错的选择。抓住每一个机遇，引导、唤醒、激发每个孩子不断成长，用独具匠心的教育让学生对未知蠢蠢“欲”动，给“家”多一些情趣。

1.班规自己定

    一个班级就是一个大家庭，唤起学生“家”的归属感，最好的办法就是让班规成为学生自己给自己制定的准则。让学生执笔、让学生充分讨论、体现民主和尊重。

2.班级管理民主化

    斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”所以，重要的是让学生能够自我管理。班主任是班级的“第一管理者”。其次通过民主选举班干部，为班级尽自己的心力。另外细化班级职务设立“群众”监督员，随时监督班委各项工作的执行情况。每个家庭成员都各司其职，加强责任感，有效地进入自我管理模式。

3..班级活动玩花样

    玩是孩子的天性。开展丰富多彩的班级活动对于学生的发展和班级的创建有着极其重要的作用。

（1）校内活动

    “晨会课你来说”：传统的晨会课都是由班主任来主持，学生听得比较多。可是，我觉得如果换一种方式：让班干部、班级监督员每天来主持，汇报一下昨天所观察到的班级现象，然后再由班主任来总结，大家集体整改措施，这样既充分发挥民主管理制，又增强了每个家庭成员的归属感。

    “中午偷着乐”：我们可以组织孩子们到操场进行一些传统游戏或是在教室陪孩子们下下棋，看看课外书，活跃身心，劳逸结合，促进师生情感的交融。

    “班队课乐分享”：我们可以进行一些节日主题的分享会。如：新年过后开学了，我们可以来一个传统节日分享会，让我们在一个个小吃货和一个个小旅行家的分享中，领略中国的传统文化；重阳节以及传统佳节，我们可以邀请家长一起来参加，手把手教孩子们包馄饨，并将亲自包得馄饨送给家里的爷爷奶奶品尝，传承好手艺，情暖老人心，爱劳动，孝长辈，何乐而不为? 春天到了，我们可以来一个踏春摄影比赛，分享自己最美的照片，走进大自然，走进生活，领略祖国的大好河山；夏天来了，暑期分享少不了；夏令营、旅游吹响集结号；秋天，我们又可以在落叶中寻找生活的美，制作一个独一无二的书签，让自己有一双善于发现美的眼睛；冬天来临，又是一派别样的美景，开个新年派对，琴棋书画，愿望分享；不妨每个月，有心的班主任还可以利用班会课给孩子们过个集体生日，给他们一些柔性感动，让孩子理解我们的严格管理，更让孩子看到除了严格之外的另一面对他们的爱。相亲相爱，其乐融融！

（2）校外活动

    中国诗人范曾说：童心是人类的太阳。我们班主任就应该努力让这些“太阳”发光发热。生活即教育，陶行知先生把整个社会、整个人生都列入生活教育范畴，从而把社会教育、家庭教育、终身教育三者联系起来，构成一个完整的大教育体系即社会终生教育体系。学生发展核心素养同样指出学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。因此，我们班主任要创造一切机会，带着孩子们走出教室，走出学校，走向家庭，走进社区，走向社会，用我们现有的能力来开展一系列的社会实践活动。我们也可以号召家长们一起参加集体活动，陪伴孩子们经历一次次有意义的团队活动。

    班级虽小，但格局不小——顺势而为，自然成长，小而美；班级虽小，但胸怀不小——小爱汇成大爱，小而暖；班级虽小，但潜力不小——跃跃欲试，创造奇迹，小而强。“心”班主任一如继往地将带着一群家庭成员，继续在这小小的班级舞台上唱出精彩的大戏。

参考文献：

1.《陶行知文集》

2.《教师月刊》期刊

3.《班主任之友》期刊