小说阅读中，常常会给人一种出人意料的情节 变化，给人的心里带来巨大的冲击，推动人物性格 的完善和主题的凸显，能收到很好的审美效果 。这 种情节的跌宕起伏打破了读者的惯性思维，着重在 一个“突转”上发力，是构思的神来之思，我们称之 为“情节突转”。在小说创作和欣赏中，“文忌直，转 则曲；文忌弱，转则健；文忌腐，转则新”，清代学者 代明伦的话点名了情节突转的妙处，它赋予了小说 艺术曲折灵动的感染力 。  我们在欣赏小说的过程 中，应该注意情节突转带来的人物形象和主题上的 创新，就能很好地解读小说中的层次结构，分步骤 地解读出小说的主题。

情节突转的层次分析，应该梳理出围绕“突转” 在小说人物形象、内涵营造、艺术神韵等方面的变   化 。  小说在“突转”的前后，人物的言行往往会有伏   笔、照应，人物的世界会有大的转变，主题思想也随   之发生变化，从这三个角度欣赏小说的层次，就能   做好小说的深度解读。

从照应和伏笔入手，梳理情节中人物的发展变 化 。  在小说情节发展中，结局的出乎意料，作者会 在前文里进行预设和提示，在相似、相关甚至相同 之处轻轻一点，看似无意，实际上是语言逻辑和生 活逻辑上的严谨，结构的浑然一体 。  例如《最后的 常春藤叶》一文，“情节突转”在贝尔曼雨夜画一片 假树叶挽救了苏艾，但却牺牲了自己的生命，出人 意料又合乎情理 。这一情节的合理性，体现在文章 的照应和伏笔中 。  在前面的叙述中，多次出现预

设，看似闲笔，实际上是作者有意识安排的伏笔 。 比如，文中有“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不 飘不动呢？”这里交代叶子可能是假的，是画上去 的 。  小说叙述中，“经过漫漫长夜的风吹雨打，仍旧 有一片常春藤的叶子贴在墙上”，在风吹雨打下，叶 子仍能“贴”在墙上，此处既是伏笔也是照应，也说 明叶子是假的 。  另外，“她们看到了墙上那片孤零 零的藤叶仍旧依附在茎上”一句，其中“依旧”一词 照应前面“狂风暴雨”又说明此时叶子依然傲立墙 头，很容易让人猜想到是画上去的 。  这样，结尾处 揭示谜底，才让人恍然大悟，惊叹小说家的艺术魅 力 。  当然，这不仅是伏笔上的效果，还关乎主题，这 样处处设计，也烘托了主人公的心理变化和人性主 题，松紧有度，富有张力，也符合人物的真实的鲜活 的特征 。  当然，情节突转应该符合生活事实和情感 逻辑上的要求，不能让读者感觉很突兀，更不能让 读者产生荒诞离奇之感，应该是看似无意的点拨， 又符合生活逻辑和常识，能烘托和推动发展，符合 小说的情感和人物形象的总体要求。

情节突转的层次分析，还要考虑情节发展中的 人物和事件发展中的态度变化，要符合小说内涵的 营造 。  一篇优秀的小说，一定是小说三要素各个方 面都要考虑，情节突转也不例外 。突转的情节层次 分析，从更深一层看，就要联系人物的情感发展、态 度认同等，这样就能把握好情节的内涵和作者构思 小说时的艺术用心，这对品读人物很有好处 。  如 《最后的常春藤叶》的前半部分，主人公贝尔曼艺术

阅 读 教 学

上技术很一般，“他耍了四十多年，仍同艺术女神隔 有相当的距离，连她长袍的边缘都没有摸到”，连他 的肖像都是邋遢、丑陋的，事业上也只是做点商业 画和广告画什么的 。  其实，他非常的热爱生活，对 琼珊和苏艾很热心的保护，“像一只看门老狗”，强 悍的外表下潜藏着温柔善良的心灵，他追求的艺 术，不是谋生的手段，而是心灵和生命的杰作，最终 画出了一枚叶子，这成了他生命的杰作，这样有血 有肉的人物，才是真正的艺术家 。在给读者造成心 理落差的同时，也使人物一跃而成为一位大英雄， 使人物的前后落差得以对接 。从另一个方面看，苏 艾也是正直人物，乐观坚强，她也呵护琼珊，熬汤送 药，但对好友的想死一筹莫展，而老贝尔曼阅历丰 富，他看出琼珊的心理症结之所在，从心理救助上 解决问题，也衬托和丰富了贝尔曼的高大形象。

从主题上看，把握情节突转可以读懂小说的思 想价值 。  小说的文本研读，不是仅仅在人物本身， 小说要概括出“一类人”的特征，即小说的象征意义 和文化意义 。  小说的情节，通过具体的开端、发展、 高潮和结局来展示，但它最重要的是社会生活意义 的挖掘 。情节突转部分的思想指向，决定了人物的 心理、动作、神态等变化，每个细节中都折射出思想 主题，一步步揭示它的层次内涵 。  比如，突转讲的 是哪一类人、事、景，在生活、社会、人性和人生方面 给读者提供了哪些思考，有哪些代表性和普遍意 义，是针对什么问题问的，有哪些深层原因，给人怎 样的启示等等 。  解读文本时，我们可以理出三、四 个层次，从重点 、方法以及阅读价值方面进行分

人物形象和心理，比较出时代背景下人物的典型意 义 。  还要找到解读的方法，即一篇小说的角度，选 择细节描写和行动心理，采用抓主干法、剖析关键 词法、找线索法等等，合作讨论，将疑点和难点一一 落实 。  阅读的思想价值，需要在小说的人物和情节 中提升，将小说的主题意义和作者的思想指向和动 机进行挖掘，引导出本文的思想价值和观点态度。

解读小说，还要关注文学作品中人物的内心和 潜台词的处理 。  文学作品的特点之一，能解读出人 物的内心世界，成段的描写和心理活动及暗示，比 起小说中的情节，心理描写更容易被读者解读，这 种方式也更简便 。  人物的内心世界对情节起着很 好的暗示和推动作用 。  作品中的心理描写，连成一 线，通过表情、动作传递，暗含大量的与主题有关的 信息和潜台词，而这些内容和主题关系密切，并自 成体系，通过对描写内容和对象的揣摩，我们可以 感受到角色的内心变化和时代要求，也增强了可读 性和主题的戏剧性。

当然，解读小说要遵循小说的三要素，从情节 的过程入手，看情节的独到之处，同时看小说主要 的矛盾点在哪里，转折点安排在何处？  一切的细节 都没有偶然性的成分，都是为了照应和伏笔的需 要 。最重要的不是外部世界的突转，而是人物内心 世界的变幻，环境有何特征？  小说的神韵如何品 读？  这些具有小说普遍意义的教学价值，是小说情 节突转的关键所在 。在培养阅读能力的过程中，我 们要引导学生改变角色，设身处地感受主人公的情 感和心理的变化，在突转中体悟小说主题的深度。