合上帕克·帕尔墨的《教学勇气》这本书，问自己：最震撼心灵的是哪句话？我回答自己：当我还不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁。当我还不了解自我时，我也不能够懂得我的学科。”这句话的核心是认识自我，揭示了关注自我对于教书育人的重要性。

我这样理解：教师只有与自己的生命对话，才能培养自己正直、坦诚、宽容等优秀品质；教师只有经常聆听来自心灵的声音，才会精力充沛，青春永驻；教师只有提升了自己的生命形式，才能行之有效地实施对学生的生命关怀。作为一名老师，不管你任教什么学科，你必须面对两个对象：学生和学科。下面我就结合学生和学科两个方面来谈谈。

面对学生，最痛苦最烦心的莫过于问题学生，帕尔默称之为“来自地狱的学生”，他这样形容：在最后一排的远远的角落里，有一位‘来自地狱的学生’没精打采地坐着，像个幽灵。早我们现实的教学生活中，还有一种地狱学生，像个疯子，课上不停地乱动，乱说话，打断你的讲课。我班的小煜同学属于疯子类型，小华和小利属于幽灵类型。我尝试着各种方法关注他们，竭力地想让他回到课堂教学中心，结果常常是事与愿违，他们不仅搅扰了我的教学情绪，也影响了其他同学的学习。我恐惧这样的课堂教学，有时候精疲力竭，无可奈何。我常常嗔怒于这些学生，甚至迁怒于他们的家长。读了帕尔墨的这句话，我明白了问题的根源：我的心出现了问题。我不了解自己是谁，所以就无法了解我的学生们是谁。我的心如果出于真正的大悲大慈大爱，那么我不会恐惧问题学生出现在我的生命里，我就会耐心等待他们的展枝长叶，直至慢慢开放花朵。我不了解自己的心真正需要什么，所以就被问题学生牵着鼻子走，左右自己的情绪。

对于所任教的语文学科，我喜欢模仿名家由课，所以常常迷失了方向，把自己丢了。帕尔墨说：“当我还不了解自我时，我也不能够懂得我的学科。”这句话使我对教学的实质有了一个更深刻的认识。我要寻找一种与自己本性契合的教学方式。我的性格怎样？我说话的语气怎样？我适合怎样的教学方式？在不断地扣问中，认清自己的风格，这条路很艰辛，而且在从教20年后的今天要这样去找回自己，真心不易。但是我想：尽管路漫漫，还是要上下而求索。只有在自己和语文之间架起了通道，学生才能徜徉在语文的海洋中，才能汲取语文的甘霖滋养自己的生命。我的生命也会因此永恒。

感谢帕尔默，用智慧的语言点亮我的心灯！