站在语文教学改革的拐角

——梁昌辉名师工作室2021年工作小结

曹文轩先生曾说：“要看好风景，就到拐角处。”当下，2021年版《义务教育语文课程标准》即将出台，语文教学研究恰如走到了“风景”的“拐角”。

站在语文教学改革的拐角，小语人更多的应该是畅想与展望：畅想语文教学能与学生当下及未来的生活相对接，引领学生用语文正确地做事，用语文做正确的事；展望语文教学能给学与教带来一场酣畅淋漓的变革……

基于此背景，梁昌辉名师工作室依托书本阅读及名家专题讲座努力引领学员领会新课标精神，借助送教下乡及听评课等教学实践推动学员践行课标理念。

一、在学习中走近新课标

在导师安排下，学员们进行了2次关于新课标的线上学习。一次是《语文教学通讯》主编裴海安老师的《语文教研的重点选题》。讲座中，他不仅聚焦了近期语文教研的重点选题，一一罗列并作了说明，更是展望了今后语文教研的重点选题，为以后的教育教学提供了方向与思路。尤其是六大任务群的讲述，给学员们以思想的冲击，理念的更新。另一次是全国著名特级教师薛法根老师的《素养导向的语文学习任务设计》。本次讲座，是第一次专题学习的延续。薛老师不仅帮学员们厘清了语文学习任务群的概念及设计要义，还用经典的课例讲述了如何设计学习任务。通过两次集中的专题学习及零散的自主学习，学员们对“语文学习任务群”的了解逐渐由模糊走向清晰。

二、在实践中尝试新变革

本年度，工作室着重进行了3项主题实践。

第一项是单元整体教学设计。寒假期间，学员们首先学习了导师的“五年级下册第六单元整体设计”，然后各选一个单元进行基于单元整体的教学设计，主要包括：语文要素解读、单元教学目标和分课教学设计。本次学习，启发学员在以后的教学过程中应立足单元整体，设计有主旨，活动有进阶，评价有目标。

第二项是习作策略单元研讨。共举行两次：一次在贯庄小学开展了以“在表达中磨砺言语品质”为主题的想象习作教学研讨活动，扎扎实实地进行了言语实践教学探究之旅；另一次是在全市小学语文下册习作策略单元项目化整体教学专题研讨会上作展示，卞丽琴老师执教三年级下册第五单元习作课《奇妙的想象》，蔡燕老师执教三年级下册第八单元习作课《这样想象真有趣》，华燕霞老师以三年级下册第五单元整体教学设计为例，作主题报告“用想象，写童心”，导师梁昌辉从三个问题“为什么安排12次想象作文？想象习作可教之处在哪？想象如何打开？”入手，深度解剖了习作策略单元的内涵。

第三项是任务群的初步尝试。在月城实小，章莉英老师执教三年级下册略读课文《方帽子店》。她以阅读提示中提及的“说说故事中意想不到的部分”为主线，设计了四个互相关联且螺旋递升的学习活动：活动一，勾连词语板块，根据提示“从前……后来……最后……”简单讲述方帽子成为古董的经过，感知课文内容和故事结构；活动二，借助表格、提取关键信息，详细讲述方帽子店主和儿子争吵的场景；活动三，依托生活经验，进行角色转换，用方帽子店儿子的口吻劝说自己的父亲转变想法；活动四，猜测方帽子店主人究竟会不会发生改变。整堂课的设计，从纵向看，旨在引领学生经历从概括性复述→详细复述→创造性猜测的学习过程；从横向看，意在从课内走向课外，从学科逻辑走向生活逻辑。

在顾山实小，与魏星名师工作室联合活动中，徐燕老师执教三年级下册略读课文《一个粗瓷大碗》。设计四个任务：任务一，概括故事，以表格学习单为支架，帮助学生围绕“碗”提取关键信息，了解粗瓷大碗的故事；任务二，创设“讲解”情境，以讲解员的身份把故事讲生动，内化“文本肌理”，激发表达内驱力；任务三，对话赵一曼，走近英雄内心世界，感受其关爱同志、舍己为人的光辉形象；任务四，补充资料，进一步认识赵一曼，丰满人物形象。这四个任务互相关联，组建成了一个任务群。前两个任务以“故事”为核心，呈阶梯式递进态势，从讲清楚走向讲生动，从理解内容走向运用语言。后两个任务在熟悉故事的基础上以“形象”为核心，在与人物的对话中认识人物，实现语文课程以德树人之学科价值。

三、在反思中获得新成长

荣誉的提升。吴艳玉获评第五批江阴市中小学德育工作带头人，沈敏获评第四批江阴市教科研能手。

专业的提高。教学成果《言语实践：“立言”与“立人”共生的12年实践》获省一等奖；茅婧、吴怡焜、钱军伟、赵贞俐等撰写的论文在省市级刊物发表，沈敏、徐燕、蔡燕、刘小莉、王新芳等的论文在省市获一二等奖；赵贞俐、刘小莉、杨菁、孙秀君等的省市课题结题或立项；徐燕获第七届全国组块实验学校联盟年会优质课评比一等奖，孙秀君获江阴市教导赛课一等奖。

拐角，既是挑战，亦是机遇。相信在大家的共同努力下，我们定能逐光暖行，走出一片不一样的风景！