观摩学习“身动”的音乐课堂有感

江阴市顾山中学吴佩

本学期疫情反反复复，工作室的学习之旅不能就此停歇，在蒋老师的带领下，工作成员一起加入米多多公益直播间，踏上线上音乐名师教学的步伐，学习取经。律动是歌唱教学中常用的一种手法，也是受学生非常喜爱的手法。3月24日晚上我观看了来自长沙市的欧阳瑶芳的为歌曲加律动的直播课。

学习的目标非常明确即在歌唱中加入动作，那么如何给歌曲加入动作呢。这个想来简单，但蕴含了非常多的讲究与方法，在唱歌中加入合理的动作，能让整节课生动活泼，也是帮助理解歌曲的音乐要素的重要手段，音乐在一定程度，是离不开律动。在律动中感受音乐旋律，也是提升音乐素养的重要步骤。

首先欧阳老师将学生划分年龄层，分别讲述了低段学生在音乐课上的动作设计，动作简单，可爱，多和歌词结合或与歌曲拍子结合加入拍手。高段学生动作设计稍微复杂，有了音乐文化的理解或是加入一定的舞蹈动作。设计动作上接下来可考虑性别特点，设计动作不要有过分的性别特征，要考虑全班学生都能适用。如有动作需要有性别特点，可分组完成，男生和女生配合完成动作。特殊歌曲的动作设计，例如：民歌号子的演唱。欧阳老师巧妙的设计了不同动作和“加戏”。歌曲开始给一些活泼的孩子加入吆喝的台词“来干活啰～”课堂氛围一下子活跃起来，然后领唱可用有号召性的挥手召唤动作，合的同学模仿干活人的状态，弯腰齐声喝。

接下来为大家教授设计动作，还可遵循音乐要素来设计。如何根据拍子、强弱规律、情绪等等设计动作。例：冬奥会主题曲《雪花》，结合歌曲3/4，强弱弱的特点，教师设计动作既能表现这些要素，并且把漫天雪花的场景在动作中展现，提升了演唱的美感，更好演绎这首歌曲。

然后又给大家具体分析了中外歌曲的动作设计动作的要义。中国的歌曲，有不少少数民族作品，我们要抓住民族性特点，如藏族歌曲，我们要揣摩藏族舞蹈动作的要义，俯身、踏脚的精髓设计动作。还有蒙古族，有骑马射猎的特长，在歌曲中可设计硬腕动作。或是加入特定道具，蒙古族还有筷子舞，课堂中我们也可以应用。外国歌曲设计动作可以土风舞为例，土风舞即当地风土、习俗、特有的风俗特点而形成的舞蹈。可设计集体舞、转圈舞等动作。

结合今天的学习，我感受到，音乐的动作设计不是为了刻意的设计而设计，更多是为了学生更好的理解音乐文化，更好的表达歌曲的内容而设定。课堂的实践证明，这样的教学方式不仅能够提前完成教学任务，你让越科变得更加有音乐的味道，让孩子们真正感受到音乐的魅力，同时也有足够的时间，让学生拓展和表演，大大提高了一节课效率，抓住学生爱动的特征，结合身体律动将动作舞蹈联系起来，激发学生对音乐课的兴趣，真正的做到了让孩子在玩中学会知识在玩中感受音乐在文中表现情感上音乐课成为学生真正的快乐殿堂。