《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的一篇童话故事。作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。文章虽然有趣，但对于二上的孩子来说，这样长的文章，学习起来并不轻松。

黄妹芳教师执教的《雾在哪里》，别具匠心，板块清晰，教学环节设计巧妙，环节紧凑，学生能积极地参与课堂，注重训练学生口头语言表达，并且很好地激发了学生对大自然的探索与强烈的求知欲。下面谈谈我听课后的思考：

一、以画串词，训练思维

课堂一开始，黄老师通过画一条线，让学生猜画的是什么，导入海岸这个词语的教学，然后带出一连串的词语：大海、城市、船只、桥梁、树木、街道、行人、小黑猫、太阳、天空等。老师不断地画简笔画，让学生上黑板板贴词语，并注意板贴的位置，顺势认读词语。这一学习活动，设计新颖巧妙，老师把普通的复习词语这一板块的教学，变得生动有趣。不仅符合低年级儿童认识事物直观形象的特点，而且通过板贴词语训练学生的思维，理解海岸、船只、房屋等这些词语，还梳理出了雾藏起来的所有事物。

二、注重表达，读文练说

整堂课，入情入境的朗读和言语训练多。黄老师指导学生体会雾说话的语气，指导读好雾说的话。在朗读好课文的基础上，说说雾是怎么藏的，要求学生看看屏幕，看看画，试着自己说一说雾藏事物的过程。这一要求，由单纯的读课文内化为自己的语言，对于二年级的孩子来说，是不简单的。不过学生有了黑板上的简笔画和关键词的提示，就有了练说的支架，由此可见，前面的词语教学，也是为了后面的练说作铺垫，可见设计的用心。

三、课外拓展，阅读延伸

语文课，要由课内走向课外。黄老师最后的教学，不仅激发学生探索自然的兴趣，还给学生推荐了4本与气象有关的书籍，把语文的外延进一步扩大。

组块教学，为学生的言语智能而教。本节课，很好地体现了组块教学理念在低年级课堂的有效实施，值得我们一线老师借鉴学习。