学习任务群是深度学习的一种有效方式，是语文教学的新实践、新探索。它强调学习目标的转变、学习行为的转变和学习评价方式的转变。我们语文教师应该积极理解这一理念，做好思想与行动的转变，因为只有这样才能有效调动学生的学习积极性，促进学生的深度学习，全面提高学生的语文核心素养。

我们知道“学习任务群”不是凭空而来的，其核心观点是指向语文学习进入课程化阶段，实现“以教为中心”向“以学为中心”的转变。那么理解这一概念主要是三个关键词：学习、任务、群。上次梁校到我校解读的时候，已经诠释得很清楚了，在此我就不赘述了。

那么搞清楚理论之后，对于教学的设计就有方向了。首先在制订教学目标时，我们应该拓宽学习边界，挖掘学习的丰富内涵，更好地培养学生的核心素养。任务群蒋内容设定为系统联动、丰富多样、真实可感的项目，让学生更加充分结出语文课程的各个方面，学得更深入，获取的意义更多元。

我们教师在这个大概念的统领下设计学习活动时，不是平均施力而是经过对学习任务的理解，合理分配时间，采样精读与略读搭配、阅读与写作融合的方式，实施大单元统整式设计。特别是针对新知识进行精教，特别是有些文章着重写法，教师要予以辅助，时刻点拨，确保学习任务的完成。针对旧知识自学与略读，譬如有些修辞手法等旧知识，我们在教学时可以放手让学生自主发现，予以巩固积累即可。在教学时，我们也要注重知识的获取与迁移，对新知识点应采用随堂练笔、课后练笔等方式强化训练，同时借助其他课外拓展方式，增补相关学习资源。

总之，我们教师应以全新的实践与意识，和学生一起迈向语文学习的新时代。