《剃头大师》观课随想及简要教学流程

   江阴市月城实验小学      孙坚泽

观课随想：

1. 清楚易学就是好设计。

我想，一堂课，教学板块清晰明了，教学提问清楚好记，听课教师回校能搬，可学习性强，就是一堂好课，就是好的设计。徐燕老师的课堂，就是这般。听后，便油然生萌一种，这课，我也可以依葫画瓢，回校能教的感觉。整个教学过程，虽没有华丽的辞藻，但却正好贴近学生，清简朴实。

2. 生活经验就是好支架。

以生活经验，落实语文要素。

本单元的单元要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，徐燕老师的设计中，将“联系生活经验”这一方法理解，用得彻底。每一次运用，都高效巧妙。理解题目“从生活中，谈大师”，理解两个一样从“谈学生相同的生活经历”，学生发言积极，课堂氛围热闹。

以生活经验，学实文章内容。

徐老师让学生“谈自己对剃刀的感受”，理解小沙怕剃头原因，让学生从小沙角度小沙爸爸角度、剃头师傅角度等多个角度，去谈感受，谈的过程又把文章内容学扎实了。在理解文章内容的基础上，让学生明白了同样一件事情，在不通人眼中，看法不一样，要从多个角度看待事件。

3. 故事有趣就要好好讲。

好的故事，就要好好讲，好好说。徐老师在教学过程中，不断地引导学生去讲好小沙的经历，讲好小沙的心情。从不同的角度，去讲故事，去看故事。教学生讲述过程中，徐老师也分了好几个层次。从学生浅谈故事，到结合“剃头工具”到结合“剃头师傅的耳、眼不灵”到“两个一样”“双倍钱”，把之前所授内容，通过讲故事，全部勾连在一块，设计精巧的同时，孩子们也讲得生动有趣，兴味十足。最后作业仍旧是讲故事，以读者身份去讲小沙的故事，实数点睛之笔。

《剃头大师》简要教学流程

板块一

1. 什么是“大师”，你知道哪些大师？

2. 介绍作者，你关注到了哪些信息？（儿童文学、作品多）

3. 

a读了课文，你知道故事出现了那几个主要人物？（小沙 我 姑父 剃头师傅）

b故事主要发生在哪几个人物身上？

c这几个人物间发生了什么故事呢？自读课文。

板块二

1. 谁来用简洁的话说说他们之间的故事。

2. 哪些自然段将老师傅给小沙剃头？哪些是我给小沙剃头？

3. 课文第一小节写了什么？（找课文关键句）

4. 故事中有很多称呼？文中的我叫“剃头师傅”，还有呢？

5. 你想给“我”起什么称呼呢？（指名说，读好文中句，齐学 生字“鬼”）

6. 看第一次小节（作者把怕鬼放在最后，接下来会写什么？）词语的顺序换了，接下来写的内容也不一样了。

板块三

1. 读2-6小节，找怕剃头的原因。

（1）剃头工具

A（锃亮地剃刀，读，出示图片）

如果你在剃头时，看见这把剃刀，你什么感觉？

B老掉牙的推剪

小沙吃了哪些苦头？评 怪不得叫他“害人精”

（2）耳朵不好

老师傅听不见什么？小沙会怎么抗议？

（3）眼神不好

2.每次小沙的反映是这样的——（出示：像仇人一样，像受刑一样）

（1）你在生活中有这样的经历？

（2）作者用两个“一样”，就把小沙对老剃头师傅的苦大仇深写了出来。让我们觉得很有趣。

板块四  

3.再读4-6，读一读品一品。

1. 小沙碰到了我，一定会好好向表哥吐吐槽，他会怎么说呢？同桌分角色练一练，说一说。（生练说，指23名说）

2. 爸爸为什么还要付双倍的钱给他呢？假如你是小沙爸爸，你会怎么跟小沙解释呢？

3. 如果你是剃头师傅，你会怎么看小沙呢？

4. 小沙，你听了老师傅对你的评价，你有什么感受？

同样一件事情，在不通人眼中，想法不一样。

作业：把老剃头师傅给小沙剃头的过程讲给爸爸妈妈听，注意要讲得好玩。