《The clever monkey》听后感

江阴市文林中心小学  黄静

一， 移步换景，提取主线，主干动词提纲挈领

       王老师以故事发生的地点变化为主线，从两主角的不同视角为辅线，抓住关键句的动词来推进演绎故事。学生通过完成worksheet便也理清了故事脉络。

二， 研读语言，体悟心理，感受真情实意

       了解故事外，人物对话能倍增读者的体验感。王老师精心设计，不仅有引读，有配音；还有品读，猜画外音。学生们从字面上感受，到书本外挖掘，融生活经验感悟。

三， 问题设置，泾渭分明，基于绘本又高于绘本

       王老师的提问是最具亮点的。她会总领式提问，带领大家环游绘本。她会适时追问，在设疑中解惑。在师生的一问一答中，启发思维，探索前进，逐渐升入主题。

四．创设活动，内化体验

       在了解where does the clever monkey live?时，王老师请一生上台来根据描述正确摆放板书，同样在 最后一图说到Why can the monkey tell the true words now? How do you know he’s safe?时，王老师又请了一位同学上来移动板书，并用Is he quick? Try again.来纠正不到位。这使板书的生成有合作有互动，更形象生动。

在阅读后期，教师将视频快退至第一幕，让学生再次咀嚼绘本中的文字，学生有了不用的体会，更深的理解。就如美一直在，只是需要一双发现美的眼睛。而教师的最大成功就在于学生能通过读绘本明事理。

不管是从旁征博引stories about monkeys到聚焦绘本，从关注封面到情感提升，王老师始终以趣为饵，以问导向，围绕教学目标，反复品读，强化活动关联,让学生在阅读中思考，在思考中收获。