教育需要“目中有人”
陆叶
长期以来儿童是不受关注的。在人类历史的记载中，我们是“看不见”儿童的。最早的一部儿童宪章是1923年起草的《儿童权利宪章》。1959年的联合国大会才通过了《儿童权利宣言》。也就是说，上个世纪中叶我们才承认了儿童，才承认儿童是一个独立的人，才承认了儿童所拥有的权利。而真正从法律意义上承认儿童的权利，是上个世纪80年代的事。1989年11月20日，联合国第44次大会，以25号决议的形式正式通过了《儿童权利公约》。这个公约已经有将近200个国家参加了，我国在1991年12月经全国人大正式批准，成为儿童权利公约的缔约国。
重视孩子是一个社会、一个国家文明进步的标志。要提升国民素质，为国家强大奠定人才基础，谋求创新和发展，就必须做好教育工作。好的教育，最重要、最应该引起重视的就是教育工作者要“看见”孩子。
暑假阅读了朱永新的《教育，从看见孩子开始》一书，书中作者与陶行知、杜威、苏霍姆林斯基等中外教育大家跨时代跨时空的对话，展现了具有时代性的教育理念和思维碰撞，给我带来了深刻的思考和启发。
一、让孩子站在教育舞台的中央
看见孩子，让孩子站在舞台的中央，不仅是一种教育理念，更需要实实在在的行法。课堂上，孩子们那些极富想象力、创造力且带感情色彩的句子，与老师原先准备的那个沉闷单调、一成不变的答案，形成了多么鲜明的对照！课堂教学，就是要保护这种积极的求异性，让学生多方面、多角度、多起点、多层次、多原则、多结果地思考问题；就是要培养这种洞察的敏锐性，让学生不断地将观察到的事物与已有知识或假设关系，事物之间的相似性、特殊性、重复现象联系起来，进行比较，获得发现；就是要珍惜这种想象的丰富性，让学生带着主观臆测，哪怕是虚假和错误将感性认识暴露出来；就是要激发这种灵感的活跃性，让学生学习兴奋的选择性得到泛化，神经联系的突发性得到加强。一言以蔽之，就是要激发学生的创新意识。而所有的一切，都需要教师有这样一个观念：让孩子站在舞台的中央。
当然，让孩子站在舞台的中央，也不仅在课堂上，在家庭里，在社会上，在孩子成长一切的生命场域中，都需要能做到。
二、让孩子站在家庭舞台的中央
每个人都不是孤岛，需要被看见，被连接，尤其是孩子。只有被看见，沟通才成为可能。 在家庭中，孩子常说“你们什么也不懂”，另一层含义是：你们没有看到我在想什么，没有理解我内心的感受。行为问题的背后，几乎都是关系问题。想让孩子愿意接受自己的抚育，有一个重要前提，即：孩子能感受跟父母存在某种关系，而且这种关系是自己认可的。孩子对父母的依恋表现在：相信抚育者，相信他有能力照顾自己，可以与他亲近，建立某种联结。
家庭教养的秘诀不是去做什么，而是在孩子心中担当了什么角色。这是为人父母者需要时刻谨记的。
父母及任何扮演父母角色的成年人，都是大自然为孩子专门打造的定向的“磁极”。在亲子关系中，被看见是人类很深的一个心理需求，很多人只有在被看见的时候，才感受到存在感。身为父母，只有和孩子构建了原生依恋关系，才能承担起引导孩子定向的责任。有利的亲子关系一旦建立，不利的关系就不会再产生了。在孩子仍然需要父母管教的时候，如果亲子关系的主导地位被其他关系替代了，孩子的发展就会受到很大影响。有利的亲子关系必须具备：无条件的爱与接纳，一方对另一方有着养育的欲望，有为对方拼尽全力的能力，有为对方的成长牺牲一切的意愿。在家庭中，父母只有“看见”孩子，才能让孩子站在家庭舞台的中央。
三、让孩子站在社会舞台的中央
“什么教育最能发展儿童，什么教育能让儿童幸福成长？”这次疫情或许已经给了我们答案。
疫情发生后，有人曾在第一时间呼吁：“停课不停学”固然重要，但守住教育的底线、关注教育的本质更重要。作为一名教育工作者，这个时候更重要的是坚守教育的根本，反思教育的目的。面对灾难，我们到底要用什么来教育儿童？我们能不能把疫情灾难作为教材，把危机变成机遇，真正重构我们的教育？面对这样一场疫情，我们除了教会儿童如何做好个人防护、养成良好的个人卫生习惯，还应该传递哪些理念和认知？
一线医务人员的执着坚守，各条战线上工作人员的无私奉献，一方有难，八方支援的团结精神，这在疫情防控中都得到了集中的体现。感人的场景也可以化作课堂的养分，让孩子们乃至于全社会共同思考：在生命面前，个人、集体、政府乃至于全社会的“所为”与“应为”到底是什么？今天的儿童就是未来的专家、医务人员、公务员、企业员工等社会成员，不同的社会角色究竟要如何对待生命，如何理解责任，这些都涉及到生命教育。
应该说，生命和教育本来就是一体的，教育本来就是为生命而准备，教育的使命就是帮助一个人的生命从自然人变成社会人，同时拓展一个人的生命的长度、宽度和高度，帮助每个生命在社会上成为更好的自己。
我们曾经也都是儿童，儿童也都终将是我们。只有当我们意识到，每个生命，每个儿童都和我们的命运休戚与共时，都和我们的未来息息相关时，我们才能真正走向人类命运共同体。让我们拉起每一个儿童的手，不让任何一个孩子掉队，和儿童建立命运共同体，共同过一种幸福完整的教育生活。