数控零件加工中绿色理念养成思政教学研究

江苏省江阴中等专业学校临港校区 马敏

【摘要】职业学校在开展教学活动时，除了要传授知识、技能，更要重视学生的社会主义核心价值观的思想道德建设。本教学案例用真实任务的方式，使学生在完成任务的过程中体验到企业真实生产中对高效率的工艺制定的追求、对生产过程中产生的废弃物进行绿色环保处理的意识、对零件质量精益求精的把控。结合BOPPPS模型的教学设计，采用以学生为中心，通过任务引领，将思想政治教育融入教学中，使学生在学习过程中自然而然的接受了职业道德教育，为今后就业中踏上工作岗位指明了正确的方向。

【关键词】课程思政  数控加工  绿色生产

一、引言

在当前的教学过程中，课程思政通常通过专门的思想政治课堂来进行，时间、地点相对独立。而在传统的职业学校实习教学中，很少涉及到课程思政的部分，或者仅仅强调简单的吃苦耐劳精神，学生的实习目的性、积极性得不到有效的调动。

正因为如此，习近平总书记指出：“守好一段渠、种好责任田，各类课程与思想政治协同效应”，在日常的教学活动中融入思想政治教育内容，应对全社会对新时代建设者在思想道德品质上的要求，尝试在日常的数控实习教学过程中融入了一定的思想道德教育，一方面增强课堂教学的趣味性，另一方面以“润物细无声”的方式开展思想道德教育，树立学生正确的职业道德素质。

下面以轴类加工零件为例，阐述如何在数控实习教学过程中融入思想政治教育。

二、思政教学融入点

1.践行绿色教育理念：

（1）绿色设计，做到“教、学、育”有机统一，和谐发展；

（2）绿色环境，结合企业加工环境，在职业真实情境中开展学习提早适应企业；

（3）绿色媒介，合理有效运用云班课、网络等现代教育设备，提升教学效益。

2.绿色素养贯穿始终：由易到难，层层推进，将绿色知识、绿色意识、绿色行为切入到教学全过程，做到专业知识技能学习和思政育人有机融合，达到预期教学目标。

（1）充实绿色知识：通过课前导学，任务引入，知道何为绿色，明确任务要求。

（2）增强绿色意识：

材料准备方面，通过分材、计算、比较、讨论从成本、环保、安全等角度进行合理的备料，多考虑节能降耗，环保劳保。

工艺制定方面，通过加工方案比较，多考虑节约加工用时，提高加工效率等增强学生制定工艺中的绿色意识。 

（3）落实绿色行为：

零件加工严谨规范方面，通过游戏找茬、定位摄影、红牌警告、问题剖析等激励学生从规范入手、从细节做起，做中学、学中做、做学合一质量优异。

质量检测方面，执行三检制度，填写评分表、质量检测报告单，培养学生质检过程中诚实守信，积极乐观的绿色职业素养。

（4）提高绿色知识、绿色意识、绿色行为的协调一致性：

最后通过学生自评、组间互评、教师点评、课后拓展等激发学生努力提升绿色素养。

三、教学设计

为了发挥学生主体作用，采用BOPPPS教学设计模型。通过任务引领，让学生在每一阶段都“有事做”；通过竞赛活动，让学生“能做事”；通过多元检测和评价，让学生“做好事”；通过自我反思、问题剖析培育学生积极向上、勇于进取、精益求精的绿色心灵。

BOPPPS模型是根据教育学的认知理论所提出来的一种教学过程设计。BOPPP模型将知识点教学过程划分为B导入、O目标、P前测、P参与式学习、P后测、S总结六个环节，简称为BOPPPS来实现教学做合一，提高教学有效性的目的，通过参与式、游戏式、讨论式使学生作为课堂主体并发挥教师作为课堂导演的引导作用。

四、教学案例

课前导学：提出课前学习要求：要求学生网上搜索或走访企业，了解有关环保机械设备、节能降耗相关知识，观看微视频《绿色生活》，利用云班课完成关于人与人、人与社会、人与自然和谐相处的绿色知识的测验。发挥学生的积极性，促进学生对绿色知识的学习。

（一）B导入: 发布任务：无锡环保机械设备有限公司委托学校加工一批用于环保除尘设备上的轴类零件。各车间小组进行零件生产、开展竞争，在规定时间内以底座零件加工质量好的车间小组获得订单，以便实现批量生产。

（二）O目标:发布零件图纸，图形带有凹圆弧形的通用型轴类零件，明确目标和学习方向。

（三）P前测:完成云班课课前测试和头脑风暴讨论发言。了解学习兴趣与能力获取，复习先备知识。

（四）P参与式学习

一备：准备材料，合理选取。

教师指导学生合理选取备料：1.通过分析计算：满足零件最大尺寸和精度要求，选择合理的余量，确定工件毛坯的尺寸；2.通过比较：选择毛坯材质（尼龙棒、木料、铝料、钢料）； 3.通过比较：选择经济、环保的切屑液；4.通过比较：选择刀具（焊接、普通、三禄）；5.选择相关劳保用品，确保生产安全。学生利用网络搜索，观看学习相关知识；通过分析比较小组合作选取合适备料，小组代表汇报，相互点评。在教师指导下做出成最合理备料选择。

【设计意图】通过分析、计算、比较、讨论等，从成本核算、环保、安全等角度选择合理的备料，增强学生在加工备料中的绿色意识。

二定：制定工艺，拓展思维。

1.绿色工艺确定：预设方案一、选用G71指令（机床报警）。预设方案二、选用G73指令加工（循环次数较多，耗时较多）。预设方案三、选用G71+G73指令结合加工（先用G71快速去除余量，并保证基础尺寸精度，再用G73单独切削加工R10部分，用时较短）。

2.加工工艺确定，编排零件工序步骤、刀具选择、确定切削用量，填写加工工序卡。

学生小组间互动通过①亮闪闪：小组内合作探究，分析比较三种方案，选择一种方案进行汇报，简述其优缺点，通过组间互评，教师点评，确定科学的加工方案。②考考你：工艺编制中的收获考考其他小组。③帮帮我：针对程序编制、刀具切削用量中的困惑、疑难、相互学习。

【设计意图】三种方案比较，进一步熟悉G71与 G73指令的使用场合，优化方案选择，增强学生制定工艺中的绿色意识，节约用时，提高效率，增加效益； 

三做：竞技比武，一展身手。

活动1：模拟测量

通过仿真软件模拟工艺与程序的编制是否达到要求。针对教学难点，登陆云班课播放微视频，讲解如何保证零件尺寸精度和表面粗糙度。

活动2：加工准备

强调操作前参照5S标准,通过大家来找茬的游戏，落实安全教育。操作前安全员检查本组安全准备工作、数控车床状况等。

活动3：首件生产

学生选择正确工、量、刃具，输入程序，先进行图形模拟，合格后由操作工进行零件生产。加工过程中运用定位摄影和红牌警告作战等方法，规范5S现场管理标准化

活动4：问题剖析

学生实践过程中教师巡回指导及时剖析、示范、纠正学生存在的错误，同时拍摄收集学生做的好的地方以及易出错的地方，展示图片。

【设计意图】通过模拟测量，检查是否到标准，分析问题；养成严谨规范意识，落实绿色生产、安全生产要求。激励学生从规范入手、从细节做起，努力在加工过程践行严谨规范，质量优异的绿色行为。促进自我反思、积极进取的绿色心态养成。

四检：质量检测、评估交流。

在零件加工过程中，落实产品质量三检制度，即在零件加工的初期、中期和完工后，实行操作工自检、质检员质检、教师巡检抽检，填写工件评分表与质量检测报告单。

【设计意图】分步化解难点，检测过程中培养学生诚实守信，积极乐观的绿色行为。

（五）P后测

发布本节课测试内容，并当堂反馈结果。设置答疑讨论区，了解学生对本零件的学习需求和学习感受。

（六）S总结评价

普及十行状元朱军数车比赛6小时内，制成的精细零件误差仅为0．001毫米的工匠精神。结合对学生的课中表现及所加工的零件通过学生自评、组间互评、教师点评，评选出本次活动的优秀学员：协作之星、节能之星、质量之星、安全之星、技能之星和最佳车间小组，最佳车间小组获得订单。

【设计意图】激励学生要积极获取绿色知识，培育绿色意识，并在生产、生活中践行绿色行为，不断提高绿色知识、绿色意识、绿色行为的协调一致性。

课后拓展：教师推荐自动编程软件CAXA、Mastercam、UG软件介绍，效率更高，加工内容更广。帮助学生拓宽知识面，加强专业知识学习、为提升绿色素养奠定基础。

五、教学成效与反思

绿色素养是指中职学生通过日常的学习、训练和实践而习得的关于人与环境、人与人关系的认识、观念、行为的总和，包括绿色知识、绿色意识和绿色行为三个方面。本设计基于绿色教育理念，以企业真实的生产订单为任务，以合格完成工作任务为重点，激发学生主体意识，倡导合作学习、自主探究，提升学生绿色素养。

努力方向：以课程思政推动立德树人,落实专业课程教学需要进一步紧密联系时代发展和社会生活，从学生感兴趣，易接受话题切入，选择合适的策略、活动，需要教师不断更新教育观念、丰富思政知识和专业知识，改进教法学法，并通过不断的教学实践，达到师生教学相长、共同进步。

六、结束语

课程实践教学结果表明，在数控轴类零件的加工的课堂教学活动设计过程中，加入BOPPPS模型来融合绿色理念，学生学会了独立思考，巧用信息化手段，通过看微课、查阅生活中与工程中的节能、环保、探讨、互评等多种形式成为学生学习的主体;学生的自主学习能力、交流能力、动手能力、对企业职业标准的了解和绿色知识、绿色意识、绿色行为等都得到了较好的培养，学生逐渐形成自主建立和不断演进的知识体系，学以致用，能真正的正确运用所学知识解决机械零件加工过程中的实际问题，为更好的适应机械行业的岗位做好了铺垫。

【参考文献】

1.赵成喜，冯进成，赵书强.数控技术课程思政教学模式初探[J].才智，2019（7）:150.

2.禹城.“工匠精神”在数控专业教学中的渗透[J].职业技术，2018（1）:49-52.

3.王润波，张羽.机床行业绿色制造模式及支持技术管窥[J].科技致富，2013（17）.