用诗意语文谱写自己的诗意人生

——读《诗意语文课谱》有感

石陈云

《诗意语文课谱——王崧舟十年经典课堂实录与品悟》这本书是王崧舟老师和林志芳老师合著的，总共有十编，每一编都以王崧舟老师的经典课例展开，为我们呈现了“课品综述”“课文呈现”“课堂品评”“课程反思”四个精彩板块。这十编中的十个课例是王崧舟老师2001年至2010年十年的代表作，从诗意语文的发轫到诗意语文的完备、转型，是一个发展轨迹的呈现，是王崧舟老师感悟理解语文阅读教学的完美诠释。

王崧舟老师自2004年提出“诗意语文”的主张后，在诗意语文的道路上孜孜矻矻、上下求索，留下了坚实的脚印和深远的影响。初看本书中的十个教学实录，虽是小学语文教学内容，但仍被王老师的才华和诗意深深折服，折服于他丰厚的专业学养、开阔的课程视野和高超的实践智慧。在王老师的课上，语文是多么美妙的东西呀，语言是多么富有灵性的精灵啊。王老师用他那丰富的语言，把学生带进一个个情感丰富的世界，一个个五彩斑斓的艺术殿堂。

选了其中2008年的一堂课——《枫桥夜泊》细细品味：王老师从《涛声依旧》歌词入手引出钟声，写到200多年前清朝王士祯、500多年前明朝诗人高启、800多年前宋朝有位诗人陆游一直到1200多年前的张继都写过这样的钟声。寒山寺的钟声从一千多年前传来，穿越时空，撞击着每一位学生心灵，引领学生进入中国文化的原点，去感受其千年不朽的审美精神和生命力量。对于这节课，曾有人质疑“八十分钟只上了一首古诗”！但我觉得，语文学习真的不能急功近利只热衷于短期效应，我们更应该重视的是这节课（不论时间长短）对学生心灵的启发和人文意识的启蒙。

其次，从这十个饱满的课例里我也深深地认识到：解读文本对上好语文课的重要性。《枫桥夜泊》是一首经典古诗，关于它的教学设计也有很多。王老师上这节课是在2008年10月，为什么时隔12年之久，这堂课依然能深深地触动我呢？我想大概是由于王老师对文本解读有着敏锐的洞察力和独到的见解。正是有了这样深刻、独特的解读，才有了课堂那样精彩的品悟。

教师对文本解读的深度，决定了课堂上学生学习的深度和高度。文本解读是语文教师的硬功夫，而我们平时对文本的解读还是太肤浅和粗糙了，并且过于依赖教参。于漪先生曾在一篇文章里说到，实际上编教学参考资料是不得已而为之，因为我们要保证教学质量的底线。可对有思想的教师来讲，对有抱负的教师来讲，这往往是一种束缚。那么怎样挣脱这种束缚，恐怕还要靠教师自身的文化底蕴。而底蕴从哪里来，从万卷书中来。说到底，还是要用专业阅读来引领专业成长。

也许，“诗意语文”对于我们职业类学校来说还相距甚远，但仍感谢王崧舟老师的书给我启发。尽管我们的学生资质普通，我们的教师能力有限，但我仍然憧憬着，我们的语文教育能像温暖的阳光、像春天的雨露，照耀着学生茁壮成长，滋润他们的心田，让他们的成长更加美好，让他们人生更加诗意！