18.威尼斯的小艇

第二课时

一、复习检查，导入新课

1.上节课我们一起学习了18课，齐读课题。这篇课文主要讲了哪些内容，谁来说说？

生:小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系。

二、研读课文，重点探究

1.作者用三个生动比喻句写出了小艇独特的样子，坐在里面充满了情趣，驾驶小艇的船夫技术如何呢？请大家打开书本，认真读读第四自然段。

（一）船夫的技术

【出示】船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

1. “船夫的驾驶技术特别好”一句在这里起什么作用？（“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述。）（2.文中有一个词就准确的写出了船夫不一般的驾驶技术。(操纵自如)。

（1）谁能说说“操纵自如”的意思？（船夫想怎么划就怎么划，得心应手。）

（2）谁能说几个与“操纵自如”意思相近的词语？

（运用自如、得心应手、随心所欲、游刃有余、驾轻就熟……）

2.在什么情况下船夫能够操纵自如?他又是怎么做的呢？请同学们读读课文，圈出关键词句。（学生圈，再填表）我们一起来填一填这张表格。

(行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。)

（一系列的动词让我们感受到动作娴熟的船夫驾驶着小艇在弯弯曲曲的河道上穿梭的动态美。）

教师引读：

来往船只很多，他会?平稳驾驶，毫不手忙脚乱。

河道上非常拥挤，他会?左拐右拐挤过去。

遇到极窄的地方，他会?平稳穿过，速度极快。

遇到拐弯时，他会?做急转弯。

（我们从这些动词里看出船夫的操纵自如）

3.   还能从哪些词中看出来呢？（关联词）有哪些关联词呢，去圈一圈。

（1）生答。标红有——（生说）不管、总能、总能、而且、还。（学生结合文本谈体会）

（2）我们一起来读一读，读出船夫的高超技术。在这里，作者就依照了船夫驾驶小艇的具体情境，灵活地运用关联词，用轻快流畅，简洁精炼的语言，就给我们刻画了威尼斯这座水上城市的别样船夫。

4.  （指读）最后一句话:“两边的建筑飞一般地往后退，不知看哪一处好。”这句话写的是什么？什么感受？用一个词形容（目不暇接）。这一段明明是在写船夫的驾驶技术，为什么这里要写乘客的感受呢?

(侧面描写，衬托了船夫的技术高。)

5.      此时此刻，假如你坐在小艇上，你想对船夫说些什么？

（你的驾驶技术如此高超，平时一定不断练习吧，你太棒了。）

6.(展示第三自然段)我用三种颜色把这段内容分成了三部分，你知道为什么吗?(先总写驾艇技术高超，再具体地进行正面描写，最后侧面描写)（没说到正面描写要提问）
    7.让我们一起带着赞叹之情，用朗读再现船夫那高超的驾驶技术。

8.谈话过渡：那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢？

（二）小艇与人们的关系

1.课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。从中让我们感受到小艇与人们的关系一定非常密切。自由读5、6小节，你感受到小艇与人们生活的密切关系了吗？

2.交流：人们乘坐小艇去干不同的事情，从白天到晚上，人们都在用小艇出行，工作、学习、娱乐、游玩……

文章都写到了谁呢，他们都坐着小艇去干什么？（不同符号）圈一圈。

（1）完成表格：

（2）教师小结：

3.拓展交流：在威尼斯，除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？（学生自由发言。）

（1）清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，(             )坐着小艇(             )。

（2）傍晚, 忙碌了一天的(          )坐着小艇(              )。

（3）周末，(                            )。

（4）……

4.  从白天到半夜，男女老少，各行各业，人们的生活都离不开小艇。小艇记录着威尼斯人忙碌而充实的生活。

5.（夜深了）出示：水面上渐渐沉寂，只见——生：月亮的影子在水中摇晃。

此时的威尼斯又是怎样的呢？谁来用文中的两个词说说。

6.  除了这两个词，还要哪里让你感受到了静的味道？

大大小小的船都停泊在码头上。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（拟人，对威尼斯的喜爱）

7.  对比阅读：我们再来读一读5.6自然段，男生读黑色部分，女生读红色部分。想想老师为什么要让你们这样读呢？这样写，你体会到它的妙处了吗？（一个是动态，一个是静态，动静结合）威尼斯的动和静都和谁有关？（小艇）小艇出动了，城市就热闹起来了；小艇停泊了，城市就安静下来了。所以我们可以简单地概括为:艇动城闹艇停城静。

8. 教师小结：随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”，人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。学到这里，谁能告诉我作者为什么要动静结合着来写？（体现出威尼斯的小艇在人们生活中的重要作用。动态和静态的描写体现出威尼斯两种不同的风貌，表现了作者对威尼斯的喜爱与赞美，令人向往。）
    9.配乐朗读。无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。老师配上音乐，女生分角色来读一读，(男生读威尼斯沉睡之前的喧闹部分，女生读威尼斯小艇停泊后归寂静的部分)让我们再来一起感受威尼斯的夜景!
  三、总结课文，拓展延伸

1. 同学们，课后的“阅读链接”中也有两个片段写了威尼斯，一段选自朱自清的《威尼斯》，另一段选自法国乔治·桑的《威尼斯之夜》，请同学们读一读，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处。把相似的地方圈一圈划一划。【课件出示】

①都写到了小艇，我们来看一看这两个片段里，小艇被称作什么？“刚朵拉”哦，我们知道了，“刚朵拉”就是威尼斯的小艇。②都运用了动静结合的写法③都抒发了对威尼斯的喜爱与赞美。你从哪里读出来了？你能美美地读一读吗？

2.作业。

我们中国的江南水乡有座城市，被称为“东方威尼斯”，你们知道是哪里吗？（苏州）我们的小册上面啊就有一篇文章为我们介绍了苏州，找找苏州和威尼斯的相似之处。

板书

18威尼斯的小艇

    样子    独特  比喻生动

    技术    高超  正面侧面

    关系    密切  动静结合