项目二：猜字谜

项目描述：

本单元综合性学习围绕“邀游汉字王国”这个主题编排。围绕主题教材安排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。本项目是第一活动板块的阅读材料之一“字谜七则”。

汉字是中华文化的瑰宝、书写了中华民族的历史。学生在任务驱动下，通过阅读材料中的《字谜七则》《门内添“活”字》，体验猜字谜乐趣，了解字谜的种类，搜集或创造字谜，从而增进学生对汉字的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情。

在完成学习任务的过程中，了解汉字特点，感受汉字的魅力。拓宽学生的学习空间、增加学生语文实践的机会，让他们在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素养。

建议时间：2课时(第一课时完成第一至第三板块，第二课时完成第三、四五板块。第一课时后有学生制订计划、搜集资料的环节，建议分两天进行。)

关联技能：制定活动计划的能力、信息搜集与整理、语言表达、策划沟通等。

任务目标：

1. 通过阅读材料中的《字谜七则》《门内添“活”字》，体验猜字谜的乐趣。

2. 了解字谜的种类，掌握字谜的特点。了解汉字的文化。

3. 能根据目的搜集或创编字谜，学习搜集资料的方法，体会汉字的魅力。

4.通过字谜竞猜活动，感受汉字的趣味，体会合作学习的乐趣。

教学过程：

板块一  学习字谜，激发趣味

活动一：自由猜谜，引出字谜

1.同学们，猜过字谜吗？先开动脑筋，来猜几个字谜吧!

出示谜面：①一口咬掉牛尾巴。(告)②左边三，右边三，一个十一站中间。（非）

2.交流方法：你猜出来了吗？理由是什么？其他同学有不同意见的，可以随时补充。

3.字谜是中国非常有意思的一种汉字游戏。呈现出来的叫谜面，需要大家猜的叫——谜底。猜谜起源于中国的易经八卦。 古人把猜谜称为“射覆”，谜语内容丰富、形式多样，所以猜谜语者既要具备广博的知识，还要有掌握一些基本猜谜方法，才能做到迅速破谜。

【设计意图：游戏导入，与整节课的主题吻合。以游戏激发兴趣，活跃思维，以此唤醒学生的言语动机。】

 

活动二：合作竞猜，探究方法。

1. 合作竞猜：请前后四人为一个小组，一起讨论，并说说你这样猜的理由。

2. 交流谜底，探究方法。

   提示：交流时先说说你这样猜的理由，老师适时总结猜谜方法。

①谜底：日（会意法）

用领会谜面的意思，再去联想的方法，猜出谜底，我们把这种方法叫做会意法。

②⑦谜底：坐、默、阔（组合法）

“土”上站两个“人”，就是坐。比如“一只黑狗”狗也叫犬，组合起来就是“默”，其中“笑而不答”也说明是这个字。像这种根据谜面的提示，把谜面上的字或笔画直接组合在一起的方法，我们叫它组合法。

③谜底：也（加减法）

他、驰、池、地，去掉偏旁都是“也”。巧借“也”字加上不同部件组成不同的汉字编制字谜这种方法加减法。比如我可以另编一个谜面：池中没有水，奔驰没有马，地上没有泥，他来人就走。四个字减去偏旁，谜底也是“也”。即可以加一加编，也可以减一减编，变幻无穷。

④ 谜底：口（包含法）

  谜底“口”暗藏在“右、哥、后、周”中，像这种，把谜底暗藏在谜面有关文字中，而猜出的谜底方法叫暗示法，也叫包含法。此类谜面常有暗示的词，比如，“个个”、“……有……有…… 等。

⑤、⑥谜底：休和斗。画谜，将字形和字义进行结合。（组合法+会意法）

猜谜时，我们经常会把几种方法一起猜。除了这些猜谜方法，还有许多。

3. 拓展方法。刚刚我们抓住字形、字义特点，用组合、加减等方法来猜字谜，可是，有的时候光靠这些方法猜不出，老师再来介绍几种。

①离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。

例：给一半，留一半。（细）   彼此各有一半。（跛）

②象形法：顾名思义，就是像各种笔画的形状。

例：两只蚂蚁抬根棒，一只蚂蚁在棒上。（六）

③推理法：运用逻辑推理，注意谜面含义，充分利用因果、条件等关系推论出谜底。

如：湖南晴。湖南简称湘，晴即没有雨，就是相。

山东阴。山东简称鲁，阴即没有“日”，就是鱼。

④方位法：通过谜面中的方位词提示，对有关字的笔画进行相应的取舍。象“中、东南西北、上下左右、前后首尾”这些方位词一旦出现，将是破案的重要线索。

如：困难之中。（休）   挖西边，补东边。（扑）

4. 小结:猜字谜的方法有几十种，你要是都能掌握，那你肯定能像杨修一样成为猜谜高手，课后可以再去学习。

【设计意图：了解字谜，学习利用汉字造字规律以及汉字的音形义的特点来猜字谜，初步探究方法，是本节课的重点和难点。除掌握书中的几种常用方法，另外补充一些，不但增加学生学习的趣味性，也为下面的编字迷和字谜游园会作准备。】

 

活动三：归类字谜，了解种类

1. 尝试归类；再仔细观察这些谜面，你有什么新的发现吗？ 

提示：如果要把它们分分类，可以把①到④分成一类，⑤和⑥分为一类，⑦则单独分为一类。

2. 归纳总结：第一类的谜面都是用文字描述的，第二类是以图画的形式呈现的，第三类则是讲了个小故事，因此我们可以分别称它们为“文字谜”“图画谜”“故事谜”，虽然谜面不一样，但是猜的方法是大同小异的。要注意谜面告诉我们这个字的形状，还要想一想告诉我们的意思，只有形状和意思都符合的，才是正确的谜底。

3. 字谜展示，除了上面三种类型，还有数字谜、典故谜等，一起来猜猜吧。

数字谜： 5X2/(5+6)         一百减一(白)  

诗谜：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（风）  

典故谜：刘备闻之大哭，刘邦闻之大笑(翠)   

活动四、字谜大闯关

  1. 同学们，我们学习了猜谜的方法，了解了谜语的种类，我们来个“字谜大闯关”怎么样？这里有十则字谜，在规定时间之内比比谁猜的多，就是“猜谜小达人”。

2. 学生猜字谜比赛。

①依山而立。（端）                      组合法

②消灭蚊虫。（文）                      加减法

③上海晴。（户）                        推理法

④客满。       （企）                   会意法

⑤要一半、扔一半。（奶）                离合法

⑥桌椅箱柜都不差。（木）                暗示法

⑦请字开头，谢字结尾。（讨）            方位法

⑧太阳升上地面。           （旦）       象形法

⑨一钩残月带三星。(心）                 象形法

⑩一木口中栽，非困又非呆。（束）        排除法

3.交流答案，可以说说你的理由。评选“猜谜小达人”。

4. 奖励同学们听个小故事吧！《门内添“活”字》

   要点：说说杨修为什么能成为猜谜高手？

【设计意图：当堂竞赛，极大调动了学生的积极性，学以致用，把习得的方法及时运用、消化。不知不觉，孩子们在紧张刺激的比赛中感受字形、字义的特点，潜移默化受到汉字文化的熏陶。】

 

板块二  巧编字谜，感受趣味

1. 任务主题：“字谜大闯关”结束了，我们进行下一轮游戏，编字迷比赛。编字谜有诀窍，有的可以利用汉字的造字规律，也可以利用汉字形、音、义某一方面的特点。当然，用上简洁顺口的话来描述谜面就更好了。你愿意来试一试吗？说不定你也是编字迷的高手呢！

老师这儿有个字“鲜”，你可以用文字、画画或编故事的方法来出个谜面吗？

2. 活动一：学生编写，四人小组相互交流，说说这样编的理由。

谜底	谜面	创编方法

3. 活动二：上台展示，品味成果。

例子：

半边常在山坡上,半边常在水里边;两种动物都常吃,味道最美肩并肩。（会意法）

子牙垂钓，苏武放牧。（典故法）

渔在右边，美在上边。（方位法）

羊到山东日已落。（组合法）

图画谜

【设计意图：同学们用拆一拆、组一组、变一变、想一想等方法创编字谜，思维的火花不断碰撞，不但领会汉字象形、指事和会意等造字方法，而且感受到了汉字无穷的魅力。】

 

板块三 开展游园会，体验趣味

1. 任务主题：同学们过瘾了吗？不过瘾的话，我们再去搜集更多的字谜，举行一个“字谜游园会”，如何？

2. 活动准备一：为了活动开展得更有计划性、目的性，我们先来制定一个活动计划书吧！

 

 

 

 

第     小组“字谜游园会”活动计划书

组长：

组员：

活动时间：

活动地点：

活动过程：

活动分工：

展现形式：

提示：

（1） 全班根据字谜的种类，进行分组，制定相应可行的计划。如分成文字谜、图画谜，故事谜 等组，当然也可以搜集别的类型。

（2） 展现形式可以丰富多彩，如“谜语展板”，PPT展示的“谜语打大擂台”，“小小字谜卡”，“有奖猜字谜”等等。

例子：

 

第  一   小组“字谜游园会”活动计划书

组长：XXX

组员：

活动时间：

活动地点：

活动过程：1. 搜集图画谜谜。

2.整理搜集到的字谜，去掉重复的，过于难的或简单的。

3.制作字谜小卡片。

4.制作展板。

活动分工：搜集文字谜。（XXX、XXX全体组员)

          搜集文字谜。（XXX、XXX)

          制作画谜小卡片。（XXX、XXX)

制作展板。（XXX、XXX)

展现形式：字谜展板。

 

3. 活动准备二：多渠道搜集，整理字谜。

  要点①：根据字谜的种类，进行分组搜集。

要点②：可以查找图书、网络搜索、请教别人进行搜集。

4.请同学们分工合作，按照计划，搜集资料，开展一次有趣的“字谜游园会”。

【设计意图：本环节通过交流、讨论，学生制定“字谜游园会”的活动计划，这一环节既是对第一课制定计划的巩固，又为学生在“字谜游园”学习小组中发展合作协调能力提供契机。 同时，本环节教师主要起协调辅助的作用，避免出现组建字谜种类、展现形式过多重复的情形，并引导学生注意小组成员要分工明确，人人有事做。兼顾项目对不同方面能力的需求，比如语言表达能力、多媒体使用能力、组织能力等。】

板块四 活动展示，增强趣味

1. 活动一：根据自己组搜集的资料，做好的准备，开展活动，展示成果。

① 组织形式多样的活动项目，力求趣味，激发兴趣。

② 每个小组展示，配套奖励措施。

③ 鼓励学生介绍理由：“我是这样猜的……”，分享思考过程。

2.  活动二：根据表格种提供的标准，点评。

“            ”小组活动评价表
项目	评价标准	自我评价	同学评价	教师评价	家长评价
制订计划	小组分工明确，计划安排合理。	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆
搜集、整理资料	搜集资料的方法运用得当，资料整理得比较完善。	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆
展示交流	展示形式新颖，内容丰富，呈现效果良好。	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆	☆☆☆

 

【设计意图：本环节主要通过从理论到实践的过程，让学生明确根据计划搜集资料，开展活动的具体操作路径以及要注意的事项。同时，教师做好过程性辅导，及时了解学生搜集资料、开展活动的情况，引导学生补充完善资料。 】