统编教材三年级上册第八单元

26灰雀（第二课时）教学设计

贯庄小学 茅婧

教学目标：

1.分角色读课文，读懂意思，读好语气。

2.边默读课文，边想象小男孩的动作、神情，通过对话，揣摩人物心理，感受人物内心。

3.联系上下文，理解列宁教育小男孩的言语智慧。

教学过程：

一、复习课文，梳理脉络。

1.齐读读题。

2.这篇课文主要讲了列宁和小男孩之间发生的事。

板书：列宁 小男孩

3.讲了他俩之间的什么事？用简短的话来说一说，交流：

◎灰雀不见了→◎列宁和小男孩对话→◎灰雀又飞回来了

4.过渡：是的，故事发展就由列宁和小男孩的对话来推进，关于灰雀所有的秘密都藏在他们的对话里。

二、学习对话，读好语气。

1.我们先来看第一次对话，出示第一次对话：

这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

小男孩说：“没……我没看见。”

◎列宁的话该怎么读？

指名一生读，评。（读出问的语气：①关注语气词“吗”，②关注标点“？”，③还有一个“问”字。）

再指名一生读，读后评，（提醒：还要读出着急的语气。）

再指名读，齐读。

◎小男孩的话怎样才能读好？（学生关注到“……”）

这里的省略号表示什么意思？（表示说话断断续续，吞吞吐吐）

课文只出现了对话，没有写清当时的心理活动，那我们就根据对话内容，走进人物内心，看看心里会想些什么？ 【整堂课的主问题】

◎出示填空：

小男孩（ ）说：“没……我没看见。”

动作、神情

小男孩说话的时候，会有哪些动作？你仿佛看到他怎样的神情？

交流：（加上动作读好）。

◎男孩说话的时候，心里可能在想什么呢？

（难道他发现是我抓走灰雀了吗？……）

◎指名两名学生读第一次对话。

如果你在现场，一看小男孩的举动，一听小男孩的语气，对这只灰雀的去向做怎样的判断？（肯定是他抓走的！）

列宁也知道，但他没有直接说，而是这样说的。

出示第二次对话：

列宁说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”

◎请你读一读，联系上下文，想，列宁对谁说的？（对小男孩））

比较：

列宁直接说：“灰雀肯定被你抓走了，把灰雀交出来！”

列宁说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”

两句对比，哪句更好？（后面一句更好！列宁保护了孩子的自尊心。）

列宁说这话之前是怎么想的？

填空：

列宁看到小男孩说话吞吞吐吐，心里想： ，就说：“一定是飞走了或者冻死了，天气严寒，它怕冷。”

交流。

对，他就是这么想的，却是这么说的，言意不一致，这叫“心口不一”，就为了保护男孩的自尊心，想让男孩怎么样？（自己改正 自己交出灰雀 ……）

你看出，这是（ ）的列宁？

板书： 聪明智慧 爱孩子 教育有方……

再来细读列宁的话，他说这话的意思，他想知道些什么呢？

灰雀在你那儿，现在是生是死？……

列宁对灰雀又怎样的情感？（担心 关心 挂念 喜爱）板书：喜爱

他喜爱灰雀，小男孩能感觉到吗？仔细读读这句话。

出示：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

小男孩能感觉到！因为小男孩也喜爱灰雀，他俩都喜爱灰雀的。

此时此刻，小男孩想说又不敢说，心里会想些什么呢？

（说了？不说？）

（师评论：感受到内心挣扎、矛盾、斗争！）

他犹豫不决，欲言又止的样子，列宁也关注到了，为了引导小男孩改正错误，他们进行了第3第4次对话，

默读7-10小节，和旁边同学讨论一下，把他们心里想说的话写下来。

默读，交流。

出示：

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” （   ）

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” （      ）

列宁问：“会飞回来？”    （       ）

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。  （       ）（关注提示语在后面，以及一个！）

出示：

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（多好的灰雀呀，你能放它回来么？）

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（我会放它回来的，它在我家里，挺好的。）

列宁问：“会飞回来？”（你能放么？马上放？）

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（我肯定放！对，我回家就放！）

之前的“吞吞吐吐”“想说不敢说”到现在的“一定”“一定”“肯定”，还有这个“！”你认识到了一个的小男孩？

（改正错误的小男孩 诚实小男孩……）板书：诚实

从男孩的改变中，你认识了一个（）的列宁？（智慧 循循善诱 教导有方 聪明……）

多有智慧的列宁，多么诚实的孩子，我们情不自禁地要为他俩点赞！分角色读好7-10小节的对话。

一个孩子读旁白，老师读列宁，其余孩子读男孩的话。

5.小男孩说到做到了么？请默读11-13小节。

关注列宁说的话：

出示：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“您好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”表面是问灰雀，其实是问谁？（小男孩）

列宁说这话时心里怎么想？完成填空。

出示最后一小节，导读。

学后质疑：

1.小男孩为什么不实话实说？

因为他怕列宁责备、批评他，他要面子。

2.列宁为什么不直接问男孩？

因为列宁想保护孩子的自尊心，想让男孩自己改正错误，找回诚实。

辩后读文：

一起把课文来对话分角色读一下，感受一下列宁的循循善诱，智慧，还有小男孩的自我教育，诚实。

五、总结课堂

这节课，我们读对话走进了人物内心，读懂了话里的意思，认识了循循善诱、教导有方、智慧的列宁，认识了改正错误、自我教育、诚实的男孩，拿出小故事《诚实的孩子》，读读对话，想想各自心里想什么，和同桌讨论一下，直接写在后面括号里。

读后交流。

现在回到课文《灰雀》，你能理解列宁为什么这么做了吧？

列宁小时候也有过这样的经历，他知道犯错后内心的挣扎，他尊重男孩的自尊心，一步步引导他改正错误，找回了诚实。

列宁和小男孩都喜爱灰雀，你认为哪种喜爱的方式更好？

六、作业布置

1.读好对话。

2.完成练习册上的相关习题。

板书设计

26灰雀

喜爱

列宁 小男孩

智慧 诚实

循循善诱 知错就改