《两茎灯草》习作教案

一、教学目标

1.自主学习字词，能结合文中的注释、联系上下文等方法理解“诸亲六眷、监生、一声不倒一声”等词语的意思。

2.正确流利地朗读课文。通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

3.学习作者选用典型事例突出人物形象的方法，并在习作中运用。

通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，揣摩严监生内心活动，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

三、教学难点

   学习作者选用典型事例突出人物形象的方法，并在习作中运用。  

四、教学过程

板块一：回顾课文，理解词语

1.导入：前几天我们学习了《人物描写一组》中的前两个片段，认识了争强好胜、聪明机敏的小嘎子和憨厚老实的胖墩，吃苦耐劳、自尊要强的祥子。这节课，我们还要认识一个生动形象的人物，他就是来自清代吴敬梓所写的《儒林外史》中的严监生。

2.揭题，读题：两茎灯草（出示文中插图理解）

学习活动一：

（1）学生自读：

自由朗读课文，借助注释或联系上下文理解不懂的词语，读通课文。

（2）理解词语：

a.第一组词语：恐费了油  登时就没了气 一声不倒一声      

结合注释理解：一声不倒一声的意思就是“一声连着一声”；

b.第二组词语：监生诸亲六眷

结合注释，理解“监生”的意思

诸亲六眷就是指所有亲戚，在文中圈出严监生的诸亲六眷

小结：我们可以通过查工具书、借助注释或联系上下文理解词语。

（3）理清文意：说说课文围绕两茎灯草主要讲了一件什么事？

预设：本文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。

师：主人公严监生的特点用一个词来形容

生：吝啬

板块二：走进严监生，感悟吝啬形象

导读：作者是怎么写他的吝啬的，请默读课文，找答案。（生读课文）

（一）体会病重：

1.让我们把目光聚集到严监生的身上，请找出描写他临死前病重的句子。

（1）严监生的病，一日重似一日，再不回头。

（2）病重得一连三天不能说话。

（3）严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声，总不得断气

指名读，说说哪些词语让你体会到病情严重？

2.还可以从哪些地方体会到他的病重？根据学生回答，出示句子

句子：诸亲六眷都来问候。

句子：到中秋已后，医家都不下药了。

说说你看到了一个（     ）的严监生。（预设：病入膏肓、生命垂危……）

3.  再次朗读体会，读出严监生的病入膏肓、奄奄一息。

   （二）品读猜测“两个指头”

严监生临死前伸着两个指头，引发了屋里人怎样的猜测？严监生又有怎样的反应？

学习活动二：

1.默读课文，用“——”划出诸亲六眷的猜测，用波浪线划出严监生的反应。

2.朗读体会：

（1）请同学们轻声读严监生前面三处反应的语句，说说你的发现；

预设：一处是神态描写“两眼睁的的溜圆”，其他几处都是动作描写，只有两个动作“伸两个指头，摇三次头”。

（2）师生合作读课文，师读课文，生做动作，说说你的感受

根据学生回答，在鱼骨图上贴心情卡片（预设：着急——失望——绝望）

（3）请把你的心情体会送到句子中，再去读读。

3.走进严监生的内心世界：

学习活动三：此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？请选择其中一处，写一些严监生当时内心的想法。

（1）学生自由写话，交流反馈

（2）导读：没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有——？（着急—失望—绝望。）千言万语尽在这伸着的两个指头和三次摇头中。再次朗读课文，把严监生的内心世界给读出来。

4.感悟“吝啬”

（1）三位亲人都没有猜对，直到赵氏认为用两茎灯草怕费了油，严监生才——

出示句子：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

（2）现在我们终于知道 “两个指头”的含义：他牵挂的不是两笔银子，而是——（两茎灯草）；不是两个亲人，而是——（两茎灯草）；不是两位舅爷，还是——（两茎灯草），

（3）除了灯草还是灯草。除了课文最后的两茎灯草，哪里还出现了两茎灯草？

出示句子: 晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。（生读句子）你有什么疑惑？

（4）你看到一个怎样的严监生？（预设：吝啬、爱财胜过爱命）

小结：作者在课文中没有用到一个与吝啬有关的词，却能把严监生这个吝啬鬼的形象写得这么淋漓极致呢？是因为作者选取用了严监生临死前因点着两茎灯草而伸着两个指头不肯断气的事例，最能体现他吝啬的特点。像课文中这样能最能突出人物特点的事例就叫典型事例。

（板书：典型事例）。在《儒林外史》中，像这样体现严监生吝啬的典型事例还有很多，课后大家可以去读读原著。

板块三：走出严监生，学习写法

1.快速阅读《人物描写一组》的三篇文章，举例说说三个片段运用了哪些分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法的表达效果。

2.交流反馈:学生讲述自己的看法和理由,随机点拨。点拨要点:

(1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。

(2)采用典型事例,突出人物形象。

(3)运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。

3.那么如何根据特点选择典型事例呢？我们来做几个小练习。

（1）第一关：我会选，根据特点选择典型事例。

交流反馈，说说选择的理由。

（2）第二关：我能判断，哪些是典型事例？

交流反馈，校对，说说判断的理由。

4.第三关：初试身手：班级里哪个同学的特点最明显，想一想可以用哪些典型事例来表现他最突出的特点？请你试着写一写。

学生写话，交流反馈。

5.总结全文：字里行间众生相，大千世界你我他。《人物描写一组》不仅让我们认识了作家笔下性格鲜明的人物，还学会了一些写人的基本方法。选用典型事例，把它写具体；用多种表现方法表现人物的特点。在描写人物时，我们要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法，从而体现人物的主要性格特点。

板 书 设 计

典型事例        特殊情境         特别表现 

                临终探望          头三摇      严监生

                 一盏灯           手三指

                 一群人           伸手指       吝啬