“岂曰无衣 与子同袍”
----弘扬传统文化汉服 汉礼主题展示
一、活动背景：
习近平总书记对当代学生提出了殷切希望，身为当代学生，我们要肩负起习主席对我们的要求。“工业化、电气化、自由平等的中国，国人有饭可吃、有衣可穿、有屋可住、有人可爱”是《东方杂志》探讨过的百年中国梦，祖辈一代代人都在为这一梦想而奋斗着，身为青少年我们就更应该努力。贯彻落实习总书记把“文化自信”融入生活，学习中去。百年中国梦中的实现，有我们的一份。
基于《中小学德育指南》中对于中高年级的要求：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。我设计了此次班会课，意在引导学生开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，传承发展中华优秀传统文化，大力弘扬核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强文化自觉和文化自信。
二、活动目标：
1. 引导学生关注生活中汉服复兴的话题，发现存在问题，指导学生分析问题，深入了解汉服背后的文化内涵。
2. 通过“讲，学，娱”的方式，向学生宣扬习总书记的“文化自信”。引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、精神内涵，增强文化自觉和文化自信。
3. 通过寻访、查找资料、研究等形式，基本懂得汉服款式及设计背后的文化，了解汉族的发展历程和服饰的变化，让学生了解我国是由各民族共同创造的，并且汉族和少数民族互相取长补短，丰富了各族的文化，从汉族的服饰中，感受美的力量。
4. 体验合作分析、研究讨论等方法过程中的乐趣，掌握简单的汉服穿戴方法和汉礼，懂得适时适当穿汉服，能在日常生活中运用汉礼。
三、活动准备;
1. 教师准备:设计调查问卷、联系延陵汉服社、组织学生参加寻访活动、制作课件、编排节目、学习汉礼
2. 学生准备：完成调查问卷、参观寻访汉服制作、节目准备
3. 物质准备：问卷调查打印统计、不同汉服、场地布置
四、活动流程：
（一）衣冠上国忆华服
师：同学们，你们知道吗？ 2014年11月10日的APEC会议上，中国国家主席习近平夫妇和APEC领导人夫妇身着特色中式服装亮相“水立方”的照片一出，便受到许多瞩目。（ppt1）
立领、对开襟、连肩袖，提花万字纹宋锦面料……融入中国传统设计元素、展示中国人新形象的中式服装，获得一片满堂彩。
但是，你们知道什么是汉服吗？你了解过汉服吗？接下来就请我们的战狼中队第一小组向我们解析目前大家对于汉服的一些知识了解情况的说明。他们通过调查问卷等形式，完成数据图表，清晰明确地向我们说明了目前大家对汉服的了解。
1.汉服融入传统文化起源部分：
生1：同学们，告诉你们一件小趣事：我看了电影《青蛇与白蛇后》，曾经在家披着床单假装自己是小仙女，在大夏天热出汗也不肯脱下。我觉得那里面的衣服真的太美了。后来妈妈告诉我：动画电影里的衣服就是根据我们的汉服改编的。汉服？什么是汉服呀？妈妈又告诉我：汉服就是汉民族的传统服饰，具体的就靠你自己去探索啦！于是，我带着对汉服的新奇，和我的小伙伴们一起进行了一场调查研究。
生2：咱们中华民族的称谓“华夏”就源自章服。汉服可是咱们汉民族的骄傲呢！那么到底现在人们对汉服有多少了解呢？就请跟随我们出发吧！
生3 ：看，这就是我们和老师同学一起商讨的调查问卷。我们把最终的结论都用数据统计了出来。接下来就让我们的同学向大家作一个分析说明。
生4：所以我们认为，现在人们对汉服的了解层度参差不齐，但是大家渐渐地对汉服开始有所了解，慢慢地再次喜欢上汉服，越来越多的人深入去了解汉服背后的文化内涵。
师：那么在现在我们为什么要开始穿汉服呢？仅仅是因为一时好奇吗？请大家以各自的小组为单位，互相讨论：究竟要不要穿汉服？
生1：当然不是！在“民族的才是世界的”面前，汉服，不仅仅是一件衣服。中国有悠久的文明史，汉民族千载而下的传统服饰也随着经济的崛起而复兴。汉服，作为一把钥匙，打开了 “中国，需要给世界展示什么”的大门。你们看，国家领导人都穿了，习大大和彭妈妈穿的多好看！
生2：是的，汉服是穿在身上的历史。我们不仅仅是穿了一件美丽的华服，更要学习这件华服背后的传承文化。
生3：你们说的都太复杂了，要我说，穿汉服，习礼仪，不就是传承传统文化的最基本吗？
生4：对呀！穿好汉服，更要学好礼仪，才能传承文化。
生：我觉得有必要。汉服是我们汉民族的文化体现，应该从我们小学生穿起，传承汉文化。
生：我觉得没必要。民族文化又不一定要靠一件衣服来展示。
生：我们“衣冠上国”小组有话要说，请听《华夏有衣，大美汉服》。（配乐《衣冠上国》、《华章再现》）
（二）梦回汉唐知汉服
师：同学们，你们说的都很好。服饰文化是从骨子里透出来的，代表了中国的美学和精神，古人对美的精神是令人感动的。知道吗？一件汉服的制成是非常不容易的。同学们通过寻访延陵汉服文学社，更是了解到汉服制作的不容易，为此我们特地请来了老师，向大家介绍汉服的制作和意义。
1.汉服老师讲解专业知识。
2.接下来就由咱们的“雅乐寻踪”小组向我们展示并解说他们带来的不同时期的汉服和其中蕴含的意义。
第二小组汉服展示，配上及时解说。（ppt、配乐《盛唐夜唱》）
生：汉服的基本特点是交领、右衽，用绳带系结，也兼用带钩等，又以圆领、直领等为其补充。从形制上看，主要有“衣裳”制，“深衣”制、“橘裙” 制、挎褶,“通裁”制等类型。按下来就请我们的汉服同袍，来为大家展示下多姿多彩的汉服形制。
生：汉服解说
生：巍巍华夏，泱泱大国。中国古称礼仪之邦，服饰礼仪文化博大精深，今天我们展出的仅仅是其中的冰山一角、沧海一粟。我们的同学也将自己了解的汉服款式和代表的意义，通过“萌汉服”向大家展示，我们已经将这些萌娃们制作成书签，赠送给各位老师，也希望老师们能将汉服穿起来，将传统文化普及回你们学校，让同学们都来了解汉服，传承文化。
生：我们在寻访过程中还学会了怎样穿汉服。我们也为在场的老师们准备了几套汉服，向老师们汇报我们的学习成果。
（三）流光塑我习汉礼
师：同学们，汉服背后有那么深远的意义，我们需要做的就是传承其背后的文化和礼仪。接下来，我们就一起来学习汉礼。
汉服的礼仪除了立容、坐容等，最重要的是行礼，即我们常说的"作揖”。揖礼也有分许多种。
1.男子对父辈、长辈行大礼，左手压右手加额，保持头手一致鞠躬90°起身， 手势四指并拢，拇指相扣，浑然-体，如天地自圆。
2.女子拜礼，右手压左手，合拢放在胸前，微屈膝，微低头，以示敬意。
3.男子平整相见，行正规掏礼，左手压右手，举手齐眉，鞠945度，然后起身。女好万福礼，双手批拳右手在上，轻轻交量于胸前，双脚并地，微屈陵，微低头， 口道:“万福”。
4.抱拳礼揖，又称“拱手”，右手抱拳， 左手自然覆于其上，从胸前向外平推，以示“勇不滋乱”，以习武者为常用。
5.游戏：考考你：图景连线--不同场合应该穿的对应汉服
6.欣赏部分
生： 秦汉大气、魏晋风流、唐风倾国、宋明流韵。汉服之美无法用语言来形容，就让我们静静地来欣赏一段汉服之美。
“礼仪之邦”舞蹈欣赏（配乐《平仄流年》）
（四）俯仰山河树新标
师：感谢同学们的精彩分享。汉服是中华传统文化的传承载体，“当前，我们正积极弘扬中华传统文化，宣扬中国梦。汉服浓缩了民族文化要素，身着汉服，就是一种流动的宣扬。”
不仅仅是中华文化的传承，身着汉服，也是中华文化的自信。“汉服不仅仅是服装，也是中华文化的象征之一。”
汉服是一种具有古典文明，散发古典气息的服装，虽然如今也有很多人会穿汉服，但是毕竟是特定场合才穿的居多。为了改善这样的情况，越来越多的人开始将汉服元素融入现代服饰，创造一种古典风。我们这次的班会课，不仅仅是宣传汉服文化，更重要的是作为桥梁将汉服与现代服饰相结合。
“古今相融”才能走向未来。“俯仰山河”小组又会向我们展示怎样的“汉元素”呢？
生1：自2003年普通工人王乐天穿汉服上街，这一行为标志着汉服正式进入大众视野。现在约有数十万普通人通过研习汉服制作、组织文化活动、宣传传统文化、生活化汉服等方式，促使汉服融入现代文明，回归社会，走入生活。
生2：现在有很多汉服爱好者，他们穿汉服，研究汉服，更把汉服带出国门，向世界展示。这些人包括明星、学者，更多的是普通人。
生3：我们发现，现在有很多音乐都融入了汉服元素，人们对这种具有唐风古韵的歌曲尤为喜爱，很多现代的舞蹈中都加入了汉元素。（ppt:现代改良版汉服的日常、网络结合）
生4：我们发现汉服甚至进入了体育届：本届军人运动会闭幕式上就有汉元素的呈现。（ppt）而就在刚刚结束的中国杯花样滑冰大奖赛上，我们中国的王诗玥和柳鑫宇就穿着改良版汉服，配上国风音乐《无羁》给大家展示了一场别样的花滑。（视频花样滑雪《无羁》）
生5：我们身边就有啊！这是我们暑假身穿汉服去实地画画的照片。你们还别不相信：穿着汉服画国画，真的有种身临其境的感觉，连画都变好看了。那边，咱们班的同学就穿着汉服在现场展示书法呢！ （现场展示汉字与国画）
（五）国色天香燃信心
师：服饰史是一部看在眼里、穿在身上的历史，是一面折射社会历史最直观的镜子。不让千年前的华服，在后人的想象中演变成“影楼、戏服”，而是真真正正地把惊艳过世界的汉家衣裳，重新摆放在我们眼前，这就是传承。习大大是这样对我们说的----视频播放
总结：今天，同学们通过发现汉服美，研究感受汉服美，感悟文化礼仪美，到汉元素的创造美，传承美。燃起的，是华夏文化复兴的信心！接下来的活动就请大家继续开展汉服研究，自主设计、创作汉服，传承我们的民族文化。