江阴市中小学品格工程提升项目《促进中职生职业素养提升的社团行动》申报表

一、已有基础

学校重视学生社团的建设和活动，充分发挥学生社团对青年成长的文化引领、品格锤炼和职业素养提升作用。自2012年起学校开设了学生社团，通过学生社长申报的形式，创造条件为学生社团提供活动场地、配备社团指导老师，逐步规范学生社团建设。经过多年的实践和探索，学生社团建设初见成效：2013年 “兰草”文学社被评为“无锡市优秀学生社团”；2016年“扬善”社团被评为“江苏省职业学校优秀学生社团”；同年，学校被无锡市教育局评为“无锡市德育先进学校”，为发挥学生社团在培养职校生的优秀品格、提升职校生的职业素养方面奠定了基础。

二、主要建设内容

1.项目建设背景

教育部印发的《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》（教职成【2014】14号）明确指出，中等职业学校的德育目标是：把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民，成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。其中，指导建立各类学生社团和课外兴趣小组，是实现全员、全程、全方位育人的有效德育途径。学校已经开设了多类学生喜闻乐见的社团，全校学生通过每学期自选社团，每周定期开展学生社团活动，培养了积极组织或参加社团活动的兴趣。

2.项目建设意义

学校搭建了德育活动的平台，用职校生饶有兴趣的社团活动形式，为他们提供了相同兴趣爱好者的交友舞台，在社团活动开展的过程中，培养吃苦耐劳、爱岗敬业、创新钻研、团队协作、爱和感恩、坚韧活力等优秀品格，充分发挥社团自我服务、自我管理、自我教育的作用，提升职校生的职业素养，培养适应未来职业化发展所需要的社会化技能。

3.项目建设目标

学校通过四维联动型社团活动的德育途径，培养具有吃苦耐劳、爱岗敬业、创新钻研、团队协作、爱和感恩、坚韧活力等优秀品格的高素质劳动者和技术技能人才，提升职校生的职业素养，成就幸福人生。

4.项目建设内容

（一）搭建平台优化社团的管理，吸引职校生参加社团

（1）建立规范，实现学生社团的常态化

要保证学生社团的有序运行与健康发展，规范的制度建设十分必要。学校学工处和团委负责社团建设工作，社团活动实施“三定四有一反馈”制度。所谓“三定”即“定时间”“定地点”“定内容”。“四有”即社团活动有计划、有社团指导教师、有考勤、有设施设备。“一反馈”即为保证社团活动规范有序开展，制定社团活动总体计划、各社团活动方案、社团活动记录、社团活动花名册，由社长和社团指导老师进行具体实施，及时有效地了解社团活动开展情况，及时调整相关策略。教代会通过了《学生社团指导老师工作量考核方案》，每学期都根据工作量、社团人数、活动成效对社团老师进行绩效考核。能保证每周活动一次2课时，确保了社团活动的常态化。

（2）创新形式，吸引广大学生参加社团

根据中职生的特点，结合学校特色，引导学生社长申报形式多样、内涵丰富的学生社团类别。学工处和团委负责对学生申报的社团项目进行论证和评估，通过审核后由学生自主报名参加。组建社团工作指导教师团队，研究学生社团建设的发展方向，及时掌握学生社团工作的动态信息，联合企业、社区及家长力量，为每个申报成功的社团配备专兼职社团指导教师。同时整合各方资源，积极创新社团活动形式，通过社长申报——社员报名——社团活动——社团展示的方式，培育一批有特色的社团，努力打造一批立意新、品味高、受学生欢迎的校级精品社团。

（3）优化机制，保障学生社团的长效性

1）落实保障机制

优化学生社团的管理机制，就要通过营造良好的社团建设氛围，为学生社团活动的正常开展提供必要的人财物等后勤保障，统筹安排每周的社团活动，创造条件确保活动场地和设施设备符合开设相应社团的条件，保障学生社团运行的长效性。

2）完善评价机制

科学全面的评价体系是实现学生主动申报或参加社团活动、实现对职校生品格培养目标的重要保证。要把学生社团活动作为学校贯彻德育大纲，提升职校生道德品质、推进职业素养提升的重要组成部分，以育人功能、组织过程和活动效果为主要指标，以学期考核为主要方式，积极探索学生社团活动建设情况的考评机制，科学评定学生社团的建设成效。

3）优化激励机制

要鼓励职校生主动申报或参加形式多样的社团活动，使社团活动常态化、活动形式多样化、活动内容层进式。要创造条件，积极组织参加省内外各类相关社团竞赛或展示活动，以赛促建。要定期对表现优秀的学生社团、成效显著的社团活动、工作出色的社团负责人、积极参与社团活动的学生个体、成绩突出的社团指导教师和工作人员给予适当的表彰和奖励。

（二）打造四维联动的学生社团，培养职校生优秀品格

在职校生的思想道德教育中，学校探索出了适合本校青年学生品格提升的实践途径，以强身健体类学生社团培养职校生坚韧和活力的优秀品格，以人文知识类学生社团培养职校生爱和感恩的优秀品格，以专业技能类学生社团培养职校生吃苦耐劳、爱岗敬业、创新钻研的优秀品格，以社会服务型学生社团培养职校生自律和友善的优秀品格。职校生在社团活动中充分发挥团队协作的优秀品格，实现社团自我服务、自我管理、自我教育的作用，提升职校生的职业素养，培养职校生适应未来职业化发展所需要的社会化技能。

（1）强身健体类社团

对于以机械、模具和计算机等专业为主的职校生，就业后将面临体力劳动的考验。加强身体锻炼，训练强健的身体素质，是职校生培养良好的职业素养、适应未来职业发展所必要的体能准备。对于初入职场的职校生，他们将在最基础的劳动岗位上，重复着枯燥无味、又累又脏的工作。这些对于刚就业的职校生来说，对未来美好工作的憧憬与现实的差距，将他们的职业理想追求打击得荡然无存。而无论深陷何种境地，仍然心怀梦想、永葆坚韧和活力的内心，将成为职校生锤炼优秀品格的自觉追求。强身健体类社团，将为职校生提供坚韧和活力品格的训练场。

麦当劳的创始人曾经说过：“世界上没有什么可以取代坚韧的地位。有才能而失败的人比比皆是；才华横溢缺不思进取者众多；受过教育但潦倒终生的人也屡见不鲜。唯有坚韧的人才是无所不能的”。实践证明，坚韧的人通常保持着足够的耐心，展现出异常的意志力，他们不惧怕挫折、善于调整情绪，并且拥有坚定的目标，能做到知、情、行的统一。学校通过开设篮球社团、足球社团、乒乓球社团等强身健体类社团，锻炼学生健康强壮的体魄，引导职校生释放旺盛的精力，在重复地运动练习中培养坚韧和活力的优秀品格，提升职业素养。

（2）人文知识类社团

人文知识是人类关于人文领域的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等内容，主要分为国家概况、国家文学和语言知识等方面内容。人文知识，是最基本的人文素质。提高职校生的人文知识，有助于职校生传承优秀传统文化、学习现代文化，提高职校生的文化修养，培养审美情趣、提升艺术修养，唤醒对生命意义的追求和人生价值的实现，推动并繁荣校园文化。人文知识类社团，有助于培养职校生爱党爱国爱家和关爱自己和他人的家国情怀，以及感恩的优秀品质，提高幸福生活的能力。

爱，是指人类主动给予的或自觉期待的满足感和幸福感，是主动地以自己所能，无条件尊重、支持、保护和满足他人无法独立实现的人性需求，包括思想意识、精神体验、行为状态、物质需求等。爱的基础是尊重。爱的本质是无条件地给予，而非索取和得到。爱是人的精神所投射的正能量。它包含了爱情、母爱、父爱、友情、亲情、博爱以及人对所有事物的根本情感。而感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧，是对别人所给的帮助表示感激，是对他人帮助的回报。学校开设的“兰草”文学社团，以双月一期的校报编辑为平台，指导职校生进行美文欣赏和大爱小爱的精神感悟；舞蹈社团和静心茶社，用动和静的形式，唤起职校生对爱和感恩的认知与体验。

（3）专业技能类社团

专业技能主要是指从事某一职业的专业能力。中职学校培养的是高素质的劳动者和技术技能型人才。他们入校后，通常会选择一个专业，学习一定的专业知识，开展与专业相关的专业技能训练，培养相关专业的职业素养和职业技能。在职校生求职的过程中，招聘方最关注的就是他们是否具备胜任岗位工作的专业能力。通过专业技能类学生社团的形式，指导学生开展专业实践，培养职校生吃苦耐劳、爱岗敬业、创新钻研的优秀品格，是提升职校生的职业素养和职业技能的有效途径。

吃苦耐劳就是能过困苦的生活，也经得起劳累；爱岗敬业就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作，用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作；而企业开发新产品、应用新技术和新工艺，也迫切需要创新钻研型的技术工人。现在的职校生就业选择的时候，都喜欢轻松而收入高的工作岗位，频繁地跳槽也习以为常。而通常行业发展前景好、员工收入高的企业，都需要员工具有吃苦耐劳、爱岗敬业甚至创新钻研的优秀品格。企业的需求与职校生的现有品格有较大差距，学校尝试着通过专业技能类社团，如手工社团、海报社团、CAD制图社团等形式，培养职校生吃苦耐劳、爱岗敬业、创新钻研的优秀品格。

（4）社会服务类社团

本校的中职生，毕业后大多直接走向社会，进入企业工作。所以有必要在上学阶段，逐步了解社会结构和分工、走进企业了解行业企业发展动态，树立服务社会和服务企业的理念。通过走进社区和企业，开展学生社团的文化展示或专业服务活动，为学生参与社会实践、服务社会提供了通道。社团成员以积极向上的态度和饱满的热情投身于社会公共事业或企业文化活动中，培养自律和友善的优秀品格，在实践中锻炼自己的社会适应性，不断提升服务社会的能力，从而提高了自己的职业素养，为就业做好充分准备。

纷繁复杂的社会诱惑，甚至是一部手机，都可能让让中职生无法自控。斯坦福大学沃尔特·米歇尔博士曾做过有关自控力的棉花糖经典实验。他让孩子们可以选择一个棉花糖作为奖励，或者选择等待一段时间直到实验者返回房间后将得到双倍的棉花糖奖励。研究发现，能为偏爱的奖励坚持忍耐更长时间的小孩，通常具有更好的人生成就。也就是说，中职生的自律能力，也是决定未来职业发展成功与否的一项重要品格。自律就是对自我约束和控制的能力，具有自律品格的职校生更具有责任感、懂得尊重事实，保持积极主动的心态，自律能力强的人，未来的职业发展更成功。

友善是中华名族的优良传统，是公民基本道德规范之一。友善是社会主义核心价值观的主要内容之一，是社会主义价值体系生活化、大众化的重要体现。友善既是一种人生态度、助人之举，也是构建社会新型人际关系的重要途径，更是我们做人做事、成家立业的重要准则。职校生正处于青春期，他们渴望人际交往、渴望被理解关爱、渴望得到友善，也很有必要学会心怀友善、践行友善，共创友善型社会。

学校通过开设扬善社团等，带领舞蹈社团等通过走进社区和企业，开展学生社团的文化展示或专业服务活动，在社会实践中锻炼并展示自己、在服务社会中提升自己，培养自律和友善的优秀品格，体现职校生的职业素养，成就更好的自己。

（三）促进学生社团的内涵发展，提升职校生职业素养

学校通过开设强身健体类社团、人文知识类社团、专业技能型社团和社会服务型社团，在社团活动中培养学生坚韧和活力、爱和感恩、吃苦耐劳、爱岗敬业、创新钻研、自律友善和团队协作的优秀品格，不断提升职校生的职业素养，适应企业和社会对职校生的要求，实现职校生的幸福人生。

（1）与德育工作有机结合，促进社团的内涵发展。

学校以“敬人生德、敬事成业”为校训，以“依法治校、文化育校、科研兴校、质量立校、特色强校”为办学方针，充分体现行规养成教育的德育特色 ，促进学生社团的内涵发展，着力打造品牌社团。

（2）与人才培养有效融合，培养职校生优秀品格。

学校以“坚守草根精神，成就敬业工匠”为人才培养目标，在社团建设中着力培养工匠精神，为学生的职业可持续发展提供有力的实践平台，不断培养职校生的优秀品格。

（3）与社会多方合作联动，提升职校生职业素养。

学校与社会多方合作，联合企业、社区与家庭的力量，不断拓展学生社团项目，开展学生喜闻乐见的社团活动，为职校生提供社团展示的舞台，在社会实践中提升职校生的职业素养。

5.项目预期成果

（1）构建职业学校四维联动的社团体系。

（2）发挥职业学校社团建设的育人实效。

（3）形成职业学校社团建设的典型案例。