一、指导思想
      以现代教育理念为指导，以提升师德修养与专业素养为主要思路，以团队研讨和个人研修结合为主要方式，以课题研究为主要抓手，以阅读、实践、反思、积累为基本路径，促进工作室成员进一步优化课堂教学，提高科研和课程开发能力，在全市小学英语改革、教育科研等方面起到示范、引领、指导的作用。
二、工作目标          
A.总体目标                                      
1.把工作室建设成为一个专业发展的共同体，打造师德高尚，理论积淀深厚，教学业务精湛，创新意识强，敢于实践探索，甘于奉献的名师团队。
2.把工作室建设成名师成长的摇篮，探索热点问题研究的中心，优质资源整合的基地，优秀成果展示的平台，发挥工作室示范、引领、辐射作用。
B.年度目标：
1.第一阶段（2020.3--2021.1）
在此阶段，工作室工作从三方面进行：其一，紧密围绕“课型目标的科学设置与课堂中教与学的优化设计”展开课堂教学研究；其二，确定课题研究方向，积极撰写课堂申报书，确立研究方案，申报省级课题，工作室成员分工合作、开展研究；其三，阅读《英语阅读教学中的词汇处理：循环与提升》一书，从阅读教学的视角看词汇教学，进行工作室内部读书分享；以上三方面工作均按照年度考核要求，不折不扣完成各项任务。
2.第二阶段（2021.3--2022.1）
在此阶段，工作室工作也从三方面进行：首先，课堂教学以“单元教学的整体设计与优化”为主题进行研讨；其次，深化课题研究，采用行动研究等方法，带领工作室成员在实践中摸索，不断总结提升研究资料，积累研究成果；然后，在工作室开展阅读活动，成员共读《英语阅读教学中的材料处理：解读与使用》一书，开展读书沙龙活动，分享读书经验，共同成长；以上工作都按照工作室年度考核要求，严格执行并完成。
3.第三阶段（2022.3--2023.1）
在此阶段，工作室依旧要深化课堂教学，重点研讨“阅读教学中高阶思维培养的方法与策略研究”；课题研究持续推进，理论指导实践，走进去、走出来，从书籍、专家、学生三方引进源头活水，呼吸新鲜空气，充实研究资料，积极撰写论文；阅读《英语阅读教学中的思维活动：评判性阅读视角》，拓宽工作室视野，在读书活动中，引发思维的碰撞，分享彼此的教学经验；依据工作室年度考核要求，保质保量完成工作任务。
通过三年团队合作学习，促进成员对主教材课堂有效性的探讨，提升他们的教材研读能力和课堂教学设计能力，真正地将“精准地教”和“适切地学”在课堂中体现出来，切实发挥学生的主体作用，让课堂实现“最大程度的让学”和“最大程度的知识增量”，并关注核心素养在课堂的落地，使学科教学效果更优化。引领成员理论结合实践开展小学英语阅读探索与研究，寻求提升小学英语阅读思维品质的有效策略与方法，为进一步推进全市小学阅读助力，促进我市小学英语教学质量逐步提升。
三、主要任务
1.专题研讨，提升课堂教学能力
结合当前课堂存在问题展开专题研究，围绕教材分析、教学设计、教学实践、教学反思以及命题研究等主要环节，加强研讨与研修，引领成员深化小学英语课堂教学改革，探索不同课型的有效教学途径，锻造精品课堂，提升课堂教学能力。
2.理论学习，提高学科理论素养
推荐阅读书籍，倡导每位成员学习中外先进的教育理论、转变教学观念，更新知识结构，把握国家教育方针、英语课程标准，以此提高教师理论素养，指导自己的英语教育教学。
3.课题研究，提升学科研究能力
以课题研究作为提高成员教育教学能力的突破口，加强教育科研的学习和实践，提升工作室成员的课题研究能力，使课题研究与教育教学实践应用有机结合。
工作室成员确立以“指向思维品质提升的小学英语阅读教学实践性研究 ”为共同课题研究，鼓励成员开展个人专项课题的研究。
四、基本路径
1.学习，夯实基础。
从专业书籍中汲取营养，更新理念，指导实践；从广泛听课中总结经验、吸取教训，提升自我；从各类培训中充分学习专家成功经验、先进理念，武装自己，改善教学。倡导认真虚心学习，坚持学思结合，在学习中积累，在思考中成长。
2. 活动，锻炼能力。
成员积极参与各类研讨活动，在每次研讨前做好充分准备，形成具有个性的思考或观点，在研讨过程中积极发言，在观点碰撞中启迪思维、提升智慧；成员主动承担各类公开课、讲座、命题任务，把每一次承担的任务作为锤炼自己的机会，让自己在活动锻炼中成长。
3. 写作，提升自我。
鼓励成员及时把自己在教育教学工作中的所见、所感、所想记录下来，提炼总结，撰写成文，使之成为个人的财富以及传播经验的载体，每位成员每年至少有一篇论文在区级以上刊物发表或参加研讨会交流。
五、具体要求
（一）工作室导师
1．组织制定工作室三年规划和年度工作计划，完善工作室各项运行制度。
2．负责工作室日常运行，搭建工作室成员交流、研讨的平台，负责相关研讨、研修活动的策划，负责工作室集体课题的申报和研究实施。
3．以公开教学、专题讲座、个别辅导等多种形式，为工作室成员的个人规划制定、公开教学、学术讲座、论文撰写、课题研究等工作提供咨询和指导。
4．每学期邀请市内外专家名师来工作室开课、讲座，或组织工作室成员外出考察、交流活动。
5．为工作室成员创造对外交流的机会，推荐工作室成员外出开课或者讲座，向教育教学刊物推荐工作室成员的优秀教学、教研成果。
6．负责工作室成员的考核，坚持过程评价和终端评价相结合，做好过程管理。
（二）工作室成员
1．制定个人规划。工作室成员在系统梳理个人专业发展现状的基础上，制定个人三年发展规划，明确发展目标，规划实施措施；每学年末对个人规划年度实施情况进行总结，并根据年度实施情况对规划作出必要的修正。
2．展示课堂教学。工作室成员每学期在工作室或校内开出1次公开课，并完成1个教学课例（含教学设计、课堂实录、教学反思、课件、录像等）；三年中开出一次江阴市级及以上公开展示课，完成一个学术讲座或报告。
3．开展教育科研。承担工作室集体课题的研究工作；鼓励每位工作室成员三年中申报并完成1项江阴市学科教学专项课题的研究。围绕个人研究主题，每位成员每年至少撰写2篇教学论文（即每学期1篇），其中至少1篇公开发表或获无锡市级二等奖及以上。
4．承担师徒结对工作。每位名师工作室成员要结对1-2位青年教师，签订有培养责任书，并能经常进行沟通交流或集中学习，有主题，有记录。
五、活动计划（2020.3--2021.1）
序号 时  间 内   容
1.
2020.3
召开工作室会议,学习工作计划，课题研究主题商定，参加外研社研修线上培训活动4次
2. 2020.4 讨论课题方案及实施（城西）
3. 2020.5 工作室送教下乡（金童）
4. 2020.6 课型目标的科学设置专题研讨活动（文林）
5. 2020.9 课堂中教与学的优化设计专题研讨活动（城西）
6. 2020.10 课堂中教与学的优化设计专题研讨活动（长寿）
7. 2020.11 工作室送教下乡（ 祝塘 ）
8. 2020.12 课题研究现场活动（周庄）
9. 2021.1 阅读分享及总结（要塞）