6A Unit 6 Keep our city clean评课

本单元通过对城市环境现状和改进措施的讨论对话，呈现很富有时代气息的话题—环保。对于六年级的学生，应该接触和谈论这些有意义和现实的话题。对于这一话题，学生也并不陌生，学生有一定思想和思考，但是如何用英语去谈论，去表达自己对这一话题的观点，学生是不会的。在本课的教学中，该教师做到了几下几点：

一.身边现象引思考

课前，教师播放了学生熟知的关于校园的图片，让学生利用句型S:There is a... It’s ...There are ....They’re..评一评自己的校园,通过畅谈，学生感受感受到to be a student,we should keep our school clean.接着教师提出问题Is our city clean?引发学生的思考，并展示城市的相关图片，让学生利用The______is ________，Keep_________说一说，并新授dirty.将课文的一部分难点在这里解决。

二．整体感知明大意

在阅读的第一环节，教师呈现课文插图，让学生通过观察图片，了解城市的现象，回答Is the city clean? 并通过问题What is  dirty ?引导学生 进一步看图并用句型The ...is dirty.描述。 从而培养学生的观察意识、读图能力和语言表达能力。

三．深挖文本品细节

   教师设计了朗读任务，通过自读P58页，找一找What makes the city dirty and messy，找出造成环境污染的具体原因。 这样的设计由整体到细节，难易程度是恰当的。教师通过学生划出的关键句，逐图解决具体具体的污染原因。前半篇文章在问句What makes our city dirty?的引领下一步步解决。

    接着，教师提出问题What can we do to keep our city clean?这一次，教师直接呈现课文中的插图，这些图片，有些学生是会说的。一些涉及的新词也不难读，通过一定的预习，部分学生是可以输出的。因此，教师请学生进行小组合作，看图讨论这几幅图，并尝试用句型What can we do to keep our city clean? We can...来进行操练。学生在这样的活动中，能够相互学习，相互帮助，培养了他们的合作学习能力。

四．适时巩固促提升

     课文结束后，教师引导学生复述课文,检测学生对于课堂知识的掌握并锻炼学生的口语表达能力。教师将复述内容一分为二,由学生选择其中一部分进行复述,并辅以图片，降低了复述难度,给所有的学生以尝试的信心。

建议：

1. 教师一定不要限制学生的思维，仅仅局限于书本。可用开放的形式，让学生用句式不断表达自己的观点，畅所欲言。

2. 在文本之前，教师可以给学生更多的话语权和思维的训练。如在阅读的第一环节，教师呈现课文插图，让学生通过观察图片了解城市的现象后，可以发挥想象，先进行猜测what makes the city dirty?

3. 在教学What can we do to keep our city clean?时，是否可先不出示书上的策略，而是继续让学生进行思考，从而寻求解决策略，真正培养学生的思维能力。

4. 在小组活动中，教师应指导到位。