培育职校生坚毅品格的实践探索[*]

/梅暖英

【摘要】在人类的心理品格优势中，有一种比坚持和毅力内涵更丰富的勇气类品格优势叫“坚毅”,是指对长期目标的热爱和坚持不懈的努力。研究表明，坚毅品格有助于提升职校生的职业成就感、培养他们的工匠精神和提高他们的社会竞争力。职业学校尝试着培养职校生的成长型思维、拓展活动育人平台，激发他们对长期目标的执着追求，指导职校生开展有效地“坚毅”训练。同时提高家长的科学教养方式，全方位助力职校生坚毅品格的培养。

【关键词】坚毅；品格；成长型思维

【中图分类号】 【文献标志码】 【文章编号】

【作者简介】梅暖英，江苏省江阴中等专业学校（江苏江阴，214400）周庄校区副校长，高级讲师。

职校生大多是应试教育的失败者，他们普遍自信心不足，学习专注度不够，没有长远的人生目标，无法做到坚持不懈地努力，坚毅品格较为缺失。而职业学校要把职校生培养成为具有良好道德品质和文明行为习惯的高素质劳动者和技术技能人才，培育他们的坚毅品格显得尤为重要。只有通过认识坚毅品格的内涵、分析培育职校生坚毅品格的积极意义和影响因素，才能找到培育职校生坚毅品格的实践途径，更好地指导职校生成就职业发展，实现幸福而有价值的人生。

一、坚毅品格的概念内涵

品格是品性、品行的意思，指一个人的基本素质，它决定了这个人回应人生处境的模式。亚里士多德是西方品格训练的道德教育开创者，他的德行教化思想对美国品格教育运动领导者托马斯•里克纳的影响很大，里克纳把品格定义为一种符合道德规范的方式来响应外在情境的个体特质。在人类的心理品格优势中，有一种比坚持和毅力内涵更丰富的勇气类品格优势叫“坚毅”。我国伟大的思想家孟子曾说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这句话很好地阐述了成大事者必经坚强意志力的磨练。在英语中有个单词叫“Grit”，指“砂砾、勇气、决心、粗砂岩”的意思。源于“坚毅”的品格像砂砾一样坚硬耐磨，于是心理学家就将“坚毅”品格用“Grit”命名。美国宾夕法尼亚大学心理学副教授安杰拉•达克沃思在《坚毅：释放激情与坚持的力量》一书中所定义的“坚毅（Grit）”是指对长期目标的热爱（passion）和坚持不懈（perseverance）的努力。本文所指的“坚毅”品格就是指这种朝着特定目标、饱含兴趣并坚持不懈努力的品格特征。

二、培育职校生坚毅品格的积极意义

安杰拉•达克沃思曾以数以千计的高中生、西点军校新生、全国拼字比赛决赛选手等作为研究对象，观察这些领域里的顶尖人才，探索这些优秀人才身上所具备的特质以及这些特质与成功的关联。得到的结论是：与天赋、智商、考试分数等相比，坚毅才是预示成功最可靠的指标。如果职校生在遇到挫折、失败时，仍能饱含热情并坚持不懈地朝着自己的目标努力，才能在未来职业化道路上发展得更好。实践证明，坚毅品格有助于提升职校生的职业成就感、培养他们的工匠精神和提高他们的社会竞争力，从而永葆热情、坚持不懈地努力、去实现他们的职业理想，这就是坚毅品格的力量。

1.坚毅品格有助于提高职校生的社会竞争力

美国心理学家约翰•霍兰德于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。他认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，只要从事感兴趣的职业，就可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地工作。对于职业选择而言，兴趣是个体与职业匹配过程中的最重要因素。当个体所从事的职业和他的职业兴趣类型匹配时，个体的潜能可以得到最大程度的发挥，工作业绩也更加显著。中职生的职业兴趣是他们事业选择中最重要的因素。

具备坚毅品格的职校生，就会对他们选择的事业始终饱含兴趣。当职校生对某件事情感兴趣的时候，就会给自己的兴趣设定目标，就给他们的兴趣提供了行动指南，然后坚持不懈地努力去实现目标的时候。只有真正饱含兴趣，职校生才会在面对挑战时会想尽办法克服，兴趣就是他们职业发展过程中最好的老师。而职校生双向择业时，通常会结合自己的兴趣选择职业。具有坚毅品格的职校生，因为热爱，即时在遭遇挫折、失败和瓶颈期时，也能继续保持对追求目标的热情，最终把兴趣发展成了自己的优势，从而大力提高了职校生的社会竞争力。

2.坚毅品格有助于培养职校生的工匠精神

早在上世纪90年代，诺贝尔经济学奖获得者、科学家赫伯特·西蒙就和埃里克森一起建立了“十年法则”。英国作家丹尼尔·科伊尔的《一万小时天才理论》与加拿大作家马尔科姆·格拉德威尔的《异类》两本书揭示了“一万小时定律”。丹尼尔•科伊尔曾经走访了世界上最成功的足球运动员、小提琴手、战斗机飞行员、艺术家，去了解他们这些人背后的成功规律。最后他发现，若想成为某个领域的专家，至少要付出一万个小时的努力。英国神经学家莱维提从科学角度认证了人类脑部需要上万小时的时间，去理解和吸收一种知识或者技能，才能达到大师级水平。要培养“工匠精神”，就需要长期坚持不懈地潜心钻研。

具备坚毅品格的职校生，能够做到坚持不懈地努力。“工匠精神”包括“精益求精”“注重细节”“一丝不苟”“耐心、专注、坚持”“专业、敬业”等内涵，就是坚持不懈地努力在“工匠精神”中的充分体现。在中国在由“制造大国”迈向“制造强国”“创造强国”的结构性转型过程中，具备坚毅品格的职校生，才会主动通过刻苦学习和勤奋练习，在掌握相关专业知识和技术技能的同时，不断培养精益求精的钻研精神、坚持不懈、执着追求的“工匠精神”，担负起国家技术技能型人才的建设主体。具有坚毅品格的职校生更能做到长期坚持不懈地努力，从而培养“工匠精神”，甚至成为“大国工匠”。

3.坚毅品格有助于提升职校生的成就感

成就是指达成个人的理想或目标。美国著名心理学家马丁•塞利格曼将获得成就的最关键要素概括为：成就=技能*努力。他指出，成就的定义不仅是行动，还必须朝着固定的、特殊的目标前进。根据美国哈佛大学教授戴维·麦克利兰通过对人的需求和动机进行研究提出了成就动机理论。他把人的高层次需求归纳为对成就、权力和亲和的需求，指出人们希望从事对他有重要意义、有一定困难的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异的结果和成绩，并能超越他人的动机。

具备坚毅品格的职校生，制定了明确的、需要通过一定的努力才能实现的人生目标。他们在追求自我价值、实现个人目标的时候，会将自己的需求转换为动机，激发内在的驱动力，直接影响他们的行为活动，思考方式，支持着他们的行为朝着一定的目标、坚持不懈且充满兴趣地去努力。因为需求和动机是目标的前提，目标是行动的导向。我们鼓励每位职校生都要勇敢地造梦追梦，才会制定职业生涯规划，不断调整个人的行为，去实现每个阶段的小目标，最后逐步实现自己的职业梦想，从而使人生更有成就感，生活更有意义感。每位具有坚毅品格的职校生更能把一份普通的工作转化成了有目标且充满意义的事业，心存责任感、使命感，最后获得最大的事业成就感。

三、培育职校生坚毅品格的实践途径

鉴于坚毅品格对职校生成长和发展的积极意义，学校积极探索培育职校生坚毅品格的实践途径，让他们奋斗有目标，能保持长久的兴趣并坚持不懈的努力。安杰拉•达克沃思编制了12个条目的坚毅量表，并对其进行了探索性因素分析，发现坚毅不是一个分层的结构，它是由对长期目标的热爱和坚持不懈的努力两个不同维度构成。我们尝试着从这两个维度去指导职校生把兴趣培养成优势，培养成长型思维，同时积极发挥活动育人的作用，指导他们开展有效训练，同时提高职校生家长的科学教养方式，发挥家庭的力量培育职校生的坚毅品格。

1.培养成长型思维，激发职校生对长期目标的执着追求

成长型思维起源于美国斯坦福大学卡罗尔•德韦克团队的研究成果。2017年德韦克教授凭借该项研究成果荣获首届全球最大的教育单项奖“一丹奖”，号称教育界的诺贝尔奖。她在研究中把“思维模式”分成了两种——固定型思维与成长型思维。固定型思维认为智慧及其他素质、能力与才华是固定特征，不可能发生显著的变化。而成长型思维认为智慧及其他素质、能力与才华是可以通过努力、学习与专心致志培养出来的。研究表明，成长型思维可以提高人的坚毅品格，我们可以通过培养职校生的成长型思维来提高职校生的坚毅品格。

那如何培养职校生的成长型思维模式，使他们有信心设定目标并学会应对失败？当初中毕业生带着中考的挫败来到中等职业学校，老师们用赏识和发现的目光去看待他们，开设积极教育的认知班会课和职业生涯规划课，引导他们制定职业生涯规划方案，确定职业理想和行动方案，通过参与积极教学的课堂来获取新的专业知识与技能，注重培养他们的情感体验，为他们创设技能大赛、文明风采大赛、校园文化艺术节等活动的平台，在实践中充分挖掘并拓展他们的兴趣爱好和特长潜能，即使遇到困难或挫折也不会放弃，他们主动寻找机遇，善于从失败中调整自己，坚持不懈地朝着一个长期的目标努力，不断培养坚毅的品格，也使他们逐步提高了成长型思维，认为自己的智商是可以随着不断地努力而得到提高的，会更倾向于把挫折和失败看作是继续学习和进步的机会，以更好地适应未来职业的发展。

2.拓展活动育人平台，指导职校生开展有效地训练

任何知识或技能目标的实现，都离不开枯燥的练习和反复的挫折。如果说职校生需要在达成某个目标上长期坚持，那么他们喜闻乐见的课外活动就是培养坚毅品格的一种有效方式。如果职校生在参加某项活动中加强有目的、有准备、持之以恒的刻意训练，持续时间较长，将更有助于培养他们的坚毅品格。

在职业学校开展大众体育项目的练习是一项磨练坚毅品格的有效活动形式。一方面，学校开设了篮球社团、足球社团、乒乓球社团等强身健体类社团，锻炼学生健康强壮的体魄，引导职校生释放旺盛的精力，在反复地运动练习中培养坚毅和活力的优秀品格，提升职业素养。另一方面，学校常年坚持每个月开展一次大型团体竞技类的趣味体育项目，如15人16足竞速赛、5人制篮球赛20人60个点球争霸赛、20人跳长绳5人竞速5人花式跳绳赛等等。每个项目提前25天公布方案，各班组织选拔、报名后，就开展为期3周的训练，并反复研究训练方法和比赛策略，训练了广大职校生全神投入、团队协作、坚持不懈、顽强拼搏的精神，坚毅品格得到了长效地训练。每次比赛，都创设了独特的团体和个人奖项，在比赛结束后举行颁奖仪式。各班开展活动分享，交流活动过程中的心路历程，分析失败的原因，共享成功的喜悦，同伴之间相互鼓励，从而促进职校生心智成长。通过集体的力量去实现一个又一个小目标，在团队合作的体育竞技项目中更能培养职校生的坚毅品格。职业学校的学生，都会结合专业开展1+X项技能训练，通过持续3-5年的时间熟悉实习实训场所和设备、了解操作要领、反复训练直至熟练掌握操作技能。这种带有明确目标、专注、高强度、反复性的刻意训练，将使技能达到精进水平，也将使坚毅品格得到极大的提升。

3.发挥家庭教育力量，提高职校生家长教养方式

家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师，教育孩子是父母的法定职责。父母只有帮助孩子培养坚毅的品格，孩子的生活、学习和工作才能有更好的发展。科学研究发现，在集体主义文化背景下的师生关系和坚毅显著相关，亲子关系和坚毅及其兴趣一致维度呈显著相关，来自父母和老师的支持和鼓励会促进学生在困难时期任然坚持对目标的执着追求。可见，提高亲子关系和父母的科学教养方式，对培养职校生的坚毅品格同样起着关键的作用。

父母在日常生活中，能够很好地与子女进行交流沟通，给予孩子充分的关爱和尊重，当孩子在学习或生活中遇到困难或挫折的时候，来自家人的陪伴和鼓励能够帮助孩子战胜挫折，逐步培养了孩子的坚毅能力。实践证明，职校生家庭的教养方式差异显著，家庭的教养方式为民主型的职校生比放任型和专制型更坚毅。家庭教养方式为民主型的职校生家庭，多给机会让孩子锻炼独立生活的自理能力，指导孩子开展社会认知活动和社会实践活动，父母可以与孩子分享自己成功和失败的人生故事，启发他们在遇到每个困难的时候自己想办法解决，让他们在社会生活的实践中磨练意志，培育坚毅品格。学校协同社会各界开设孩子科学教养方式的讲座培训活动，多方合作助力家长育人能力的提高，全方位助力职校生坚毅品格的培养。

麦当劳的创始人雷•克洛克曾经说过：“世界上没有什么可以取代坚毅的地位。有才能而失败的人比比皆是；才华横溢缺不思进取者众多；受过教育但潦倒终生的人也屡见不鲜。唯有坚毅的人才是无所不能的”。实践证明，坚毅的人通常保持着足够的耐心，展现出异常的意志力，他们不惧怕挫折、善于调整情绪，并且拥有坚定的目标，能做到知、情、行的统一。对于坚毅精神的培养应根植于青少年完整的成长历程中。职业学校通过3-5年的教育活动，培育职校生的坚毅品格，使他们拥有成长型思维，坚定自己的职业目标，把困难当作挑战，提高竞争力，从而投入更多的热爱和精力去成就一项事业，实现自己的职业梦想，成为具有坚毅品格的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

【参考文献】

[1][美]安杰拉•达克沃思著,安妮译.坚毅GRIT[M].中信出版集团,2017.6(1).

[2]殷开达.大学生创造性品格研究[D].浙江大学,2014:25.

[3]刘乔周主编.孟子全集.古吴轩出版社,2013.8(1).251-252.

[4]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛,2014(22):66-69.

[5][美]安妮•布洛克（Annie Brock），希瑟•亨得利（Heather Hundley）著，张婕译[M].上海社会科学院出版社,2018.6:2.

[6] 魏怡,胡军生.坚毅性人格：概念结构、影响因素及作用结果[J].心理技术与应用,2017(5):55.

[7]翟乡平.成长型思维与坚毅的关系：未来时间洞察力、成就动机的多重中介作用[D].鲁东大学,2018:5.

[8][英]丹尼尔•科伊尔著,张科丽译.一万小时天才理论[M].中国人民大学出版社,2010(2).

[9] [加]马尔科姆·格拉德威尔著,苗飞译.异类[M].中信出版社,2014.4(2).

[10]沈洁.霍兰德职业兴趣理论及其应用述评[J].职业教育研究,2010(7):9-10

附件：