借助活动德育理念,构建正确审美意识

江苏省江阴中等专业学校徐霞客校区 封娟

摘要：本案例依据“内生外化”的品德生成基本规律，借助活动德育的理念，通过活动体验让学生有所感、有所触、有所悟，从而帮助和促进学生建构起正确的审美意识。

关键词：体验式活动 审美意识

爱美之心人皆有之，十六七岁的年纪，如花的少女，爱美真的不是你们的错。但是只知道刻意地去模仿成年人的穿着打扮，一味地追逐外在美，缺乏正确的审美意识，不仅是作为女性自身的悲哀，更是整个民族的悲哀。世界女性教育先驱克鲁普斯卡娅说过：如果你在家教育儿子，就是在教育公民；如果你在家教育女儿，就是在培养整个民族。而作为教育者的我们，更是肩负教育祖国下一代的重任，我的案例正是基于此而产生。

案例背景：

我所带的2016级电子商务2班由于专业的原因，是一个以女生为主的班级，作为00后的中职女生热情有朝气，对未知事物充满好奇，接受新鲜事物的能力很强。班级整体是积极向上的，但不乏个别女生特立独行游离于学校的规章制度之外，且有社会上的不良之风影响，班级里突然兴起一股打扮热，不敢光明正大地抹口红、画眉毛，就偷偷摸摸地涂指甲，一群小丫头玩得不亦乐乎。

案例描述：

那是一节体育课，上课已有十多分钟了，突然体育委员气喘吁吁地跑进办公室，一看见我就喊：“老师，小红、小丽、小萍体育课一开始就请假跑去上厕所，结果去了十几分钟还没有回来，体育老师让我去找她们，结果三个人躲在厕所里涂指甲油，现在体育老师正在对她们三个发飙呢，小丽、小萍都被骂哭了，小红还在那跟老师顶嘴，你快去看看吧！”一听这话，我就气不打一处来，怎么又是小红，难得消停了一天，今天这唱得又是哪一出啊！眼前不禁浮现前天的一幕：前天早读巡视时，我发现坐在角落的小红桌子上堆了高高的一摞书，把她整个人都快挡住了，于是我向她走去，想提醒她把桌子上的书收起来，按照学校要求放一两本就行。等我走到她身边才发现她居然低着头在课桌下面偷偷地涂指甲油，她涂得是如此忘我，就像在专心致志地制作一件艺术品。连我站住她身旁好一会都没有发觉，我忍不住出声提醒：“涂好了吗？涂好的话把桌上的书理一理，开始早读！”她这才发现我的存在，对着我挤出一个尴尬的笑，赶紧把东西收拾一下，拿出课本一本正经地开始读起来。课后我把她喊到办公室教育了一番，她态度很配合，满口答应放学回家就把指甲油洗掉，并且保证下次再也不涂了。 前天她信誓旦旦的样子我还记忆犹新，可是这才过了一天，她就打破誓言了，今天居然还带着其他同学一起逃课去涂指甲油，这是不思悔改的节奏啊！我不由怒火中烧，一路小跑来到操场，看到体育办公室门口围着一群人，人群的中心正站着那三个犯错的丫头 ，体育老师还在低头对小红说着什么，小红没有吱声，一张脸却涨得红红的，一脸倔强不服气的样子。我赶紧上前两步，拍了一下小红的肩膀，说：“来我的办公室，我们聊聊。”来到办公室后，我没有马上批评训斥小红，而是笑着拉过她的手看了一下她的指甲，指着其中一个手指说：“这个好像没有涂均匀嘛，是不是时间仓促来不及涂啊，这样吧，你在办公室慢慢涂，涂好了我让其他同学也来学习一下，到时候我们全班女生都在指甲上涂上自己喜欢的颜色，这也是一道亮丽的风景呀！”小红也是个聪明的孩子，一听我说的话就知道我是真的生气了，连忙认错：“老师，我知道错了，我下次再也不会了，请你相信我，今天绝对是最后一次，我保证！”说着，还举起手来要发誓。看着眼前的她，我是又好气又好笑。

案例分析与应对策略：

中国伟大的教育家陶行知先生曾说过：中国的普及教育问题，大半是女孩子的问题，如果不能解决女子教育问题，无论什么方法都是枉费心机，女子教育是普及教育中的最大难关。花季少女爱美天经地义，抹彩色指甲油也是爱美的一种方式。但是作为一名学生，甘愿冒着违反校纪校规的风险，仍然想尽办法去打扮，不仅仅是天性使然，更是深受社会风气的影响。当今社会，女孩为追求美丽，减肥者有之，整容者有之，身处校园的青春期少女又怎能经受住美的诱惑。面对这种情况并结合多年教育实践，我认为强行禁止学生打扮是行不通的，一味的说教批评也是不可取的，只有从学生自身出发，让她们自己认识到何为真正的美，树立正确的审美意识才是解决问题的关键。于是我便萌生了召开一次活动体验型主题班会的想法。希望通过开展富有教育意义的活动，让学生在活动中产生“感受—感动—感悟”的心路历程，由情感体验到道德认知，进行品德的自我建构，进而内生为品德素质，最终树立正确的审美观念，从而不断完善自己的人格，让自己达到美的最高境界。于是《做一个“美丽”的女生》主题班会活动就应运而生了。本次班会我设计了四个篇章，首先是“美丽篇章之认识美”，通过观看学生们自编自导的情景短剧《美与不美》，不仅帮助她们了解一些日常在校的不良行为违反了中学生日常行为规范和校纪校规，而且引导她们从道德层面认识到作为女学生，不应该沾染社会上的不良习气，要穿着打扮得体，言谈举止文明，做任何事都应与自己的身份相符。接着是“美丽篇章之鉴赏美”，先从赏析古典诗词中女子的容貌美入手，到品读巾帼英雄花木兰的孝顺善良勇敢，再到观看当代平凡女孩张立辉十年如一日照顾父亲，带着父亲去上学的视频，让学生有所触动，明白作为女生不仅要关注仪表的美，更加要提升自身的品德和素养，内外兼修的美才是真正的美，帮助女生们树立正确的审美意识。然后是“美丽篇章之内化美”，学生分组讨论并归纳总结内外兼修的美丽女生应该具备什么品质，在讨论中她们碰撞出美的火花，激发出美的灵感，进一步规范每个人的审美意识，从而真正明确作为一个内外兼修的美丽女生应该具备的品质。最后是“美丽篇章之践行美”，先展示日常学习生活、活动劳动中记录她们美丽影像和行为的照片，并请照片中的主角或者代表说说照片背后的故事，让学生们感悟她们自己已经具有美丽女生的一些品质。接着请每个同学制作一张“我要成为美丽女生”的小卡片，写上自己的努力目标，以此激励她们要继续努力，更好地督促自己修炼外在美与内在美。班会活动举办之后，班级中爱打扮的现象逐渐消失了，取而代之的是得体的衣着，文明的语言，大家变得更加惜时守信，热爱学习了，每个同学都在用行动证明她自己就是一个内外兼修的美丽女生。

案例反思：

行为心理学和教育心里学原理告诉我们：“听过的忘记了，看过的记不住，做过的就理解了。”本案例中我采取活动型主题班会的方式就是依据“活动—体验—感悟—升华”品德形成心路历程规律，采取品德“内生外化”的自我构建策略，让学生通过活动有所感、有所触、有所悟，从而真正帮助和促进她们建构起内在品德。实践证明，这是一种行之有效的德育模式。

参考文献：

李季，梁刚慧，贾高见. 小活动 大德育：活动体验型主题班会的设计与实施 [M]. 广州：暨南大学出版社，2012.7