积极教育理念下中专校班级管理的冷思考
江阴市华姿中等专业学校 赵敏霞
摘要：本文通过在积极教育理念下提高中专班级管理工作质量的分析，将中专校班级管理工作有效结合在积极教育理念下，同时阐述了中专校采取有效的班级几点管理措施。
关键词：积极教育；中专学校；班级管理；冷思考
引言
随着我国经济与社会的快速发展，教育也越来越普及。积极教育理念的主要目的是的让教育主体变得更加的热情，更加积极，在一定程度上改变教师与学生之间的相互厌倦情态。对于一些学习情况不够优秀的学生们，往往在自身升学过程当中会选择中专院校。班级是学校的重要组成单位，为学校是否有着良好的教学成就以及教学素养，在一定程度上取决于中专学校班级管理工作。班级管理工作不仅仅是为了保证中专学校的教书育人，在一定程度上也是可以规范中专学生成长道路上的重要措施。
1 积极教育理念
积极教育理念的基本内容主要是相关工作人员将积极心理学的一系列基本内容有效结合到对于学生的素质教育中，在一定程度上强调学生自身积极道德品质的培养。通过正面态度的有效引导，的为师生营造一种尊重、理解、信任的教育氛围，在一定程度上提高师生的综合素质。
积极教育理念在一定程度上是为丰富学生内心活动，做出了积极贡献，所以在提倡学生道德教育过程当中，相关工作者必须要重视教育者自身所蕴含的道德追求，道德潜能以及道德品质。不仅如此，教育工作者需要用更加向上的积极态度去面对自身的教育工作，用更多的耐心和积极性去对待学生。在充分发挥积极教育理念的过程当中，绝不只是单一的将学生自身存在的消极问题避而不见，而是教育者需要关注学生们的负面情绪，并有效结合学生的具体实际情况进行有效分析，将学生引导到一个积极向上的外界环境中，有效改善学生的消极情绪。
在实际教育过程当中，教育者可以有效的运用期待理论，更好的激发学生的自主能动性，用期待去给予学生的一种来自情感上的支持，有助于学生们自信心以及自尊心的培养，期待效应在实际运用过程当中需要一定的步骤通过积极教育理念营造了一种理想的教学氛围，通过一定的期望，给学生们更多的鼓励，对学生们得到的进步及时表扬。
积极教育理念在合理运用过程当中，教师必须要注重自身的语言艺术，在一定程度上语言是教育的表达方式。语言不仅仅的，只是用传统的口头语言，教师可以在开展积极教育理念的教育活动下，充分的使用自身的肢体语言。
2针对中专学校的学生特点，提高中专班级管理工作质量
2.1提高中专学校班主任的自身素质
想要有效提高中职学校班主任的班级管理工作质量需要地提高班主任自身的职业素养，在一定程度上端正班主任的教育培养心态。通过积极教育理念的有效培养下，提高自身素质，在一定程度上狠抓班风建设，的在班级内建立强健有力的班委班子。通过一系列的举措去优化班级学习氛围，在一定程度上提高学生对于班级的集体荣誉感，增强学生的学习主动性以及积极性，从而最终提高班级管理工作的质量以及效率。
（1）班主任需要有着真诚的爱心
从根本上来说教育行业就是一个充满爱心的事业，在班级管理过程当中班主任需要以人为本，用爱心感化班级学生。坚信每一位学生都可以成才，而认为学习困难的学生在自身学习过程当中，由于反复的失败而导致了消极的心态主体，没有自信心是不会成功的，想要有效的提高学生的学习成绩，则需要的培养起学生的主体学习积极性。积极教育观念不仅仅体现在班主任，对于学生日常生活困难的关心帮助更表现在对于学生人格以及心灵的尊重[2]。教师在开展中专院校班级管理过程当中，地将自身的关爱照顾到每一位学生身上，并且把关爱学生作为自己工作的职责以及最高追求。班主任需要在爱护学生的前提下，的与学生进行及时的沟通交流，在一定程度上及时发现学生学习工作中存在的不同问题，对于学生不同性格去采取有效措施，鼓励学生或者惩罚学生。
（2）班主任必须对学生有耐心以及细心
作为班主任工作过程当中一定要细致，当学生出现问题的时候，必须首先要结合学生的自身性格特点以及事情的具体情况，进行深入了解，耐心的分析事情的前因后果，在了解事情全貌的基础之上，考虑学生的长远发展，作出谨慎的处理。在积极教育理念的帮助下，需要的让每一个学生都不放弃学习，不能让每一个学生掉队，无论学生成绩好坏，只要学习就一定有收获，用耐心和细心地调动起学生的学习积极性。同时班主任想要帮助学生获得进步，不仅仅只是对学生一次两次的关注就可以实现的，需要的多帮助，多尊重，多教育多鼓励，多支持，多肯定，多分析，才有可能把通学生老师之间的沟通渠道，地掌握学生的学习情况，为学生成才作出更好的积极措施。
（3）班主任需要以身作则，保持诚信正直
在日常工作当中，学生有可能会接受不同因素的不良影响，而改变自身的健康发展，而班主任需要对于社会各个事物进行客观的道德评价，的为学生的人格塑造，营造一个健康积极的氛围。在开展班级管理工作中，需要一视同仁的让学生们感受到积极向上的正能量。教师往往在开展教学活动当中也存在着消极心态，教师需要以身作则，调动自己的积极情绪，地贯彻落实积极教育理念。通常情况下，班主任可以更好的运用学生们的自尊心，通过自身的以身作则，在一定程度上激发起学生的积极性，可以更好地提高中专班级管理的工作质量。
3采取有效的班级管理措施
3.1改变学生的错误思想，积极引导学生正确心态，打造良好的班级风貌
伴着风貌，在一定程度上体现着班级在言论行为以及情绪宣发方面等，占主导地位的稳定倾向，积极向上的班级风貌，可以为学生们的日常学习工作中营造一个良好的氛围，为学生的自觉学习打下良好的环境条件，的提高，学生们养成良好的习惯，建立起正确的学习观念，同时在班级成员中积极向上的竞争意识中积累自身的知识经验。坚持贯彻积极教育理念，有效形成良好的班级风貌，改变学生们的传统错误的学习思想，的将一些刻苦学习以及优秀学习的点力当做学习的榜样，给予班级优秀学生或者进步显著的学生精神上或者物质上的奖励。
3.2建立常见的班级班委团体，提高班级的集体荣誉感
想要有效的加强中专班级管理工作力度，需要的搞好班级建设，做好学生方面的各种工作。在实际情况中，班级教师与学生之间有着一定的年龄差，并不能够完全充分的了解学生们的心中所想，仅仅依靠是班主任的力量完全不足以支撑一个优秀的班级管理工作，所以班主任需要在班级内部挑选出一批具有责任心并且工作能力强的班委学生，的实现由上传下达的组织。更好地根据实际班级情况，将一些日常表现突出，为人态度积极向上，并且班级同学十分支持的学生组建班委会，并对其开展重要的工作能力培训，帮助这一类学生处理好班级工作以及学习之间的矛盾，更好地处理好学习与工作之间的关系，以及班级干部与学生群众之间的关系。在运用班级干部的时候，班主任必须要做到一人不用用人不疑的原则，地发挥出班级干部在班内的真实作用，充分贯彻班主任制班级管理的工作理念，地给予足够的工作职权，让这些班级干部搞好班级工作，的在提高学生服务的同时团结好每一位班级学生，更好的凝聚班级的团结。通过整个班集体的凝聚意识，更好的促进学生们感受积极教育理念，并且贯彻落实到自身的学习工作中。
3.3对于后进生的一视同仁
班级内部总是会存在这一学习成绩，为评价标准的后计生这一系列学生往往10分调皮捣蛋，在一定程度上导致老师对于班级管理工作的难度，但是后进生是班级成员的重要组成部分，对于后进生的管理成效，在一定程度上也影响着对于整个班级的管理水平，所以对于教师来说，并不能因为后进生不好管理以及不喜欢学习，就忽视后进生的管理工作，反而教师需要地在后精神身上付出更多的工作经历，多时间的为班级内的每一位同学负责体现着班主任对自己工作的认真态度。
4中专校班级管理的冷思考
4.1在表达教师信任的同时给学生以警示
积极教育理念中的无批评、强制的反省，在一定程度上表达了教师对学生的信任，于此同时也表达了教师对此事的强硬态度。积极教育观念下，教室也需要让学生认识到自己正处于危险的状态。教师可以要求学生在这一天中依照学校的制度要求反思自己的行为偏差，反省后应以说明书的形式写出来,内容主要是自我行为动机、造成危害的分析,并自主提出纠正问题行为的措施。
4.2以冷处理的形式实现学生的自主改变
大多数情况下,学生在不当行为出现后由于对惩罚的恐惧，加之自我控制能力不强和较强的防御心理，很难冷静地分析行为的后果,在学生情绪激动的阶段，教师的说教也难被学生接受。积极教育理念下，教师需要用冷处理的方法去帮助学生们进行自助改变。自我反省的时间可以使师生都能冷静下来，心平气和地考虑眼前的情形以及应该采取的行为改变方式,减少惩罚的实施,避免由惩罚行为带来的负面影响。
5结束语
教育工作本来就是一项奉献爱心意义重大的工作，中专学校的班主任面对的学生，不仅仅有普通学生的年龄特点，还有着其自身更加特殊的性格特点，直接导致着中专班主任在开展班级管理工作当中的复杂性以及创造性。在积极教育理念下，班级老师需要地具备良好的道德品质以及教学水平，以高度的责任心贯穿于班级的内部学生学习工作当中，及时发现学生教育管理过程中出现的一系列消极厌学的问题，采取有效的措施，很可能的将学生们引导到正确的人生发展道路上。不仅如此，在工作当中应该不断的总结经验，冷静思考，不能一味的乐观，需要从切实可行的角度提高自身的工作实际能力，保持耐心的工作态度，贯彻落实积极教育理念。
参考文献
[1]李莉,闫兵.关于中职教师如何塑造学生健康人格心理的初探[J].黑龙江科技信息,2007.(12X):195.
[2]莫素君.教育的情怀[M].北京:教育科学出版社,2006.
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