一、主要研究目标和内容

目标：

1.全面认识历史空间观念在初中阶段的学段定位与学科联系，为教学提供理性指导；

2.量化分析初中学生与历史空间观念相关的学习基础，为提高教学设计的针对性、有效性奠定基础；

3.归纳总结可用于历史空间观念教学的既有方法，根据学情予以优化并尝试创新，为今后的教学提供参照。在此基础上试图总结出具有普遍性、可操作性的教学范式。

4.探讨教师应具备的基本能力以及不同知识结构的教师在历史空间观念的教学中与教学方法的交互与调适。

内容：

1.历史空间观念定义、表现和学科联系的细化

2.历史空间观念相关要素在初中学生中的现状调查

3.历史空间观念与学生基础的关系

4.历史空间观念的教学方法

5.历史空间观念教学与教师教学方法与知识结构的相互关系

二、研究的主要成果

1.历史空间观念、时空观念相关研究汇编、批注及综述；

2.公开课《宋代经济的发展》

3.论文《见微何以知著——试析时空观念在《宋代经济的发展》中的进退》

“课题进课堂”活动展示课教学设计：  

【教学目标】

1. 从文物图片、文字史料和课本叙述中了解春秋时期经济发展的表现，阅读分析原始史料，知道春秋时期政治秩序的变化。培养证据意识，以史料实证为基础直观认识春秋时期的时代特征：生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动。

2. 指导学生借助图例有层次地阅读地图，将春秋五霸、争霸战争、尊王攘夷等碎片化知识点整合，建构系统的历史情境。并列呈现春秋前、后期形势图成为历史图示，直观认识争霸战争的结果。

3. 梳理史前至春秋时期工具材质的演变，回顾社会组织的变迁，归纳上述现象体现的历史规律，以基于时空观念的历史解释为凭借初步认识生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系。

4. 讨论争霸战争的影响，初步培养学生从积极和消极两个角度分析问题的思维方式，为建立联系、辩证的观点打下基础。

5. 探究春秋时代生产发展与争霸战争的启示，树立发展生产力的观念，认识综合国力对国家发展的意义。

【重点难点】

重点：王室衰微、诸侯争霸

难点：春秋时期的经济发展

【教学过程】（简案）

导入：

1. 用陈舜臣《戈马钟鼓杀与盟》引入

2. 出示文物和遗迹图片：殉马坑、甲胄、逾越礼制的陪葬品；对春秋时代的主题有直观认识

3. 揭示课题

新课讲授：

穿插：解析春秋一词的来源

一、探春秋之变

1. 给出角度，自主学习，初步认识春秋时期经济发展的表现；

2. 出示丰富的图片，直观感受；

3. 重点分析铁制农具和牛耕的优点和进步性；

4. 梳理工具和社会组织的演进，归纳历史规律；

5. 过渡：诸侯的选择。

二、析王室之衰

1. 分析史料，知道王室衰微的事实；

2. 补充材料，丰富对此的认识；

3. 探究原因，认识生产力和生产关系，经济基础和上层建筑的关系。

三、看诸侯之争

1. 阅读教材，结合地图，快速了解春秋五霸的分布；

2. 重点探究齐桓公首霸的因素；

3. 补充故事和成语，结合地图，认识争霸形势；

4. 阅读材料，结合历史图示，分析争霸战争的利弊。

延伸：动荡的春秋时期给你的启示。

【板书设计】