学校 |
江阴市夏港实验小学 |
执教老师 |
蔡海峰 |
听课时间 |
2020.6.12 |
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班级 |
五年级 |
科目 |
语文 |
课型 |
无生微课 |
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课题 |
《人物描写一组》 |
课时 |
第一课时 |
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教学目标 |
1.归类学习“脚腕子、腮”等字词，继续根据形声字构字特点自主识字，读好“小胖墩儿”等儿化音，理解“杀进他的腰”“莫不是”等方言词和文言词。 2.学习《摔跤》，借助学习单讲述摔跤的过程，聚焦动作描写认识人物形象，体会表达效果。 3.学习《他像一棵挺脱的树》，用拍摄镜头法体会谋篇的有序，关注外貌描写认识人物形象，体会表达效果。 |
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教学过程 |
教师活动 |
学生活动 |
听课点评 |
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板块一：词语学习 |
1.导入：字里行间众生相，大千世界你我他。 2.揭题。 3.学习第一组词：脚腕子 腮 颧骨 喉咙 疤 小结：与身体有关的一般都是“月”或“页”。 4.学习第二组词：摔跤 一叉一搂 三抓两挠 硬拌 小结：与人物动作有关的一般都是“扌”。 5.学习第三组词：小胖墩儿 门墩儿 猴儿 牛劲儿 虎势儿 6.学习第四组词：杀进他的腰 “出号”的大脚 小结：当地人常用的说法，方言词。 7.学习第五组词：莫不是 恐费了油 小结：文言文中的说法，文言词。
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读题。 认读。
认读。
读好儿化音。
借助注释或联系上下文理解方言词和文言词。 |
归类（组块）学习词语，好处是：一、有助于学生将字的音形义自然打通，进行意义识记，组块识记；二、有助于学生将新知与已有经验形成关联，串点成线，连线成面，组面成体，进行图式识记；三、有助于学生迁移运用，达到自主识字。 总之，词语学习板块干净利落。具体体现在：词语精当，方法精要，小结精准。 |
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板块二：学习《摔跤》
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1.了解摔跤过程：试探、纠缠、分胜负，整体感知摔跤过程，把握文章结构。 2.聚焦人物动作，认识人物形象。 动词：蹦来蹦去 塌着腰 合了裆 转 三抓两挠 揪 推拉拽顶 扳 钩 摔 别 推 3.出示学习单，画情节线，感受情节的跌宕起伏，讲述摔跤的过程。 4.出示老舍名句“唯有动作描写，人物才能立起来！” |
思考、交流。
圈画、交流。
讲述过程。
体会表达效果。 |
《摔跤》一课先了解摔跤过程，总体把握文章结构，体会比赛场景一般都有三个步骤：试探、纠缠、分胜负，将写作知识点结构化；再紧扣动作描写认识小嘎子的机敏，总想使巧招致胜，小胖墩儿的沉稳，以不变应万变；接下来借助学习单讲述摔跤过程，将文本结构、语言等进行吸收内化；最后依托老舍名言体会动作描写的表达效果。（从现场来看，体会人物形象和表达效果，有点弱，有可能是受课型和环境影响的缘故。） |
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板块三：学习《他像一棵挺脱的树》
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1.如要拍摄祥子出场，该怎么拍？ 提示：关注哪些部位？镜头如何推移？ 小结：腰、胸等主要描写的是祥子的身量；头、眼等主要描写的是祥子的外貌。 2.出示图片，比较：你觉得哪一幅图更能表达祥子挺脱的特点？ 提示：圈画出表现人物特点的词句，说说理由。 3.画出祥子自我评价的语句，再次体会“挺脱”。 4.出示迪斯雷利名句“外貌是人内心的表露。”
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思考、交流。
观察、圈画、交流。
默读、体会、交流。 体会表达效果。 |
《他像一棵挺脱的树》先借助电影拍摄法整体观照写作方法，（建议紧扣人物形象“挺脱”，从选材、描写等角度进行追问：为什么重点拍摄腰、胸、背、肩？既然要体现“挺脱”，只写身量，不写外貌行不行？追问完毕再让学生选择哪张图更能表达祥子挺脱的特点，就水到渠成了。）再进行图文比较，体会“挺脱”；接下来画出祥子自我评价的语句，进一步体会“挺脱”，从品味人物外在形象走向体认人物内在精神，顺势带出写作法典“外貌是人内心的表露”。（《摔跤》一课凸显动作描写的重要性，《他像一棵挺脱的树》凸显外貌描写的重要性，学完两课是否适当进行一下小结：动作描写和外貌描写都能帮助我们精准地描写人物，要根据文章内容和主旨合理地选择和运用。） |
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板书设计 |
试探 纠缠 分胜负 蹦来蹦去 转 三抓两挠 揪 推拉拽顶 拌 钩 摔
塌着腰 合了裆 转 三抓两挠 揪 别 推 |
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听课总评
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蔡海峰老师开篇以单元导语“字里行间众生相，大千世界你我他”引入，概览小说人物描写之特点；接着归类学习三组词串，第一组，与身体器官有关，第二组，与动作有关，第三组，卷舌音、方言词、文言词，以词语板块关联课文内容，联结主要人物；接下来从不同阅读（写作）角度切入精读课文，《摔跤》由整体到部分，先关注摔跤步骤，再咀嚼摔跤动作，借动作描写体会立起来的人物形象，《他像一棵挺脱的树》则采用电影“蒙太奇”手法，由远到近地关注人物的身量与外貌，借镜头的推移品味作者谋篇布局的有序，圈画描写人物自我评点的语句，由对人物外在形象的认识走向内在精神的认同。 特别欣赏蔡老师的精读策略，基于语文要素“学习描写人物的基本方法”，根据《摔跤》《他像一棵挺脱的树》文本特点，组织教学活动：《摔跤》一文，动作描写特别精彩，教学中就在动作描写方面重锤敲打；《他像一棵挺脱的树》一文，外貌描写特别出彩，教学中就聚焦人物外貌，体会其抓住外貌特点有序描写的方法。 |
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