随笔潜入心  育人细无声

——浅谈随笔管理在班级管理中的运用

朱秋红

这个世界，最远的距离是人与人之间心灵的距离，如果两人之间心灵自我封闭，互不交流，就算距离再近，也是形同陌人；最近的距离是人与人之间心灵的距离，如果两人之间倾心交流，心心相印，即使相隔天涯海角，仿佛就在身边、驻入心田。

班主任工作是一项育人的工作，关注的是学生生命成长的过程，育人首先要从育心开始，班级管理从心开始沟通，才能管得心服口服，心动之后才会产生孜孜不倦的行动。因而班主任在班级管理中要善于用“攻心术”，创造民主宽松的环境，让学生能够真诚与班主任沟通，反映班级问题和自身成长问题，让班级集体成为学生之间、教师与学生之间在精神上沟通交流，在情感、思想上自由表达，在精神价值上引领的场所，通过沟通无极限在班集体中创设一种积极向上、催人奋发、让人依恋的精神气场，营造班集体丰富的精神生活，从而给每个学生的成长注入成长动力、智力支持！

随笔管理就是“攻心术”中常用的一种手段，既避免了直面交流所带来的有所尴尬和隐晦，又突破了时空的限制，让学生大可“天马行空”的和你进行多方位、全面而深刻的畅谈，在笔触心声的交流过程中及时捕捉学生的“心电图”——思想心态发展情况、获悉班级发展的“天气预报”，最为关键的作用是形成班级学生发展的思想纽带，每一次班主任对症下药的文字交流会给学生的成长、班级的发展给予积极的思想引领。

交流要“攻心”首先要能够“抓心”，让学生敞开心灵，少一些心灵的设防，才能够达到交流无极限、随笔潜入心、育人细无声的效果。“抓心”是随笔管理能够发挥功效的前提，我拿什么来抓住你的心，我的学生？

首先，“抓心”的起点是学生沟通的需要。我会从送一份“见面礼”开始，接受一个新的班级，我会精心挑选交流的笔记本作为礼物送给每一个陌生的面孔，并真诚的和学生沟通：愿这本小小的笔记本能够成为我们师生交往的平台、沟通的桥梁，让我感受每个同学成长的多味，让我们共同为班级的发展出谋划策，让真诚对话成为我们师生交流的品质，让畅谈无极限成为我们师生交流的常态，字数无限制，只要真情在、只要思想深。“见面礼”的一番话，掀开了师生交往的神秘面纱，同时让学生明白随笔交流的功能，也是班主任进行随笔管理的愿景展示。一个学年实施下来，有一个女生某天悄悄的跟我说，老师我们一周下来最盼望的是看到你在我们随笔本上的“墨宝”，我们很看重你的文字的，有时候甚至争向传阅。

其次，“抓心”的关键是学生思想的引领。要能够深入学生的心田，要注重交流的过程和品质，“引领思想”让学生心有所向，让他们的思想心灵朝着积极健康向上的方向螺旋式提升。思想引领是班集体建设的核心，和谐班集体能让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理氛围中，通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的活动，获得健康、充分的发展。

有位名人说：“牵引灵魂是教育的真谛。”因而每周一次的随笔交流我都会精心批阅，除了针对学生文字中的议题我会加入我自己的评议，疏导学生的不良情绪和心里，点评班级中的时事，同时我还会结合一周表现对我所关注的学生进行一周行为的评价，寄予希望，无形之中，我所扮演的角色就是他们人生成长路途中的倾听者、结伴而行的战友、人生路途中的指引者，有时我会激动的刹不住车，写的文字数量比学生的随笔还要多，给予学生沉甸甸的份量，感受生命的厚重！有关随笔的主题，我是根据班级管理的需要，适当时刻会挑选主题让所有学生参加评议，例如期中考试之后的总结和反思、班级作操现象的评析、主题班会的出谋划策，其余时刻让学生自由发挥。每一次主题限定的随笔交流让我感受到的是学生的正气、责任和教强的上进心和集体荣誉感，感受到了整个班集体的健康向上的精神风貌；每一次不限主题的随笔交流让我感受到的是学生细腻的文笔、精彩的思想、富有个性的见解，享受到了风格迥异的精神大餐。一个学年的随笔交流，我最大的感受便是虽然每个学生因为能力、基础的差异，显示除了学习效果的梯度差异，但本着“不抛弃、不放弃”任何一个学生的原则，每个学生都在努力着，创造属于自己的进步与成功，让进步成为一种状态，让成功成为一种习惯！我们班有很多处在年级前列的优秀学生，也有处在学习最低谷的落后学生，相同的是他们都有一种超越自我现状的精神和行动，都在为进步而努力，这正是一种不会被打败的精神状态。“做最好的自己，创优秀的班级”便成为一种集体的持久的舆论导向，一种积极向上、催人奋发、让人依恋的精神气场强烈的影响着每个学生的成长方向。

再次，“抓心”的动力是展示随笔的风采。要让学生意识到班主任对随笔交流的重视、感受到随笔管理在班级管理中的功效，“展示”成为随笔管理在班级管理中发挥作用的平台，这就是典型的运用兵教兵、用集体正确的舆论导向来引导人的原则。学生在展示过程中意识到自己思想见解的价值，随笔的写作不是石沉大海，也不是默默自开自落的夜来香，而是会得到更多人的赞赏和肯定、共鸣，在展示过程中也感受到来自同伴的教育和影响，同龄人的教育在他们心目中更加有说服力和倡导力。“展示”可以曝名也可不曝名，展示的方式也可以有多种，例如课堂五分钟展示、名言展示、班级活动展示、班会课展示等多种途径和方式。在期中考试之前，我会利用课堂前五分钟时间对班级复习状态作简短点评，然后请几个充满斗志的同学把他们随笔中的心声、激励人的豪情壮语加以大胆展示，从而给班级同学鼓劲、催人奋进；陶行知先生认为“时时是教育之时，处处是教育之地”，我在教育教学过程中，有时会“旁征博引”，把我在随笔交流过程中学生的真知灼见进行名言展示，经常的引用和多次的强化会让作者有很强的成就感；在每周的随笔交流过程中，我经常会捕捉到那些不善言辞、其实身藏不露、富有内涵的同学，我会在班级活动中把他们的才思展示出来，给这些内向有才的同学一份惊讶与自信，给其他同学一个另眼看同学、欣赏同学才艺的机会，例如在搜集主题班会《传霞客精神 做时代领跑者》的过程中，我发现了我们班一向默默无闻的一位女生小蕾用他敏捷的才思、细腻的文笔、富有底蕴的思想写了一首诗《霞客，原来可以如此爱你》，让我对她刮目相看，当这首诗在主题班会公开展示过程中被两位深情并茂的演讲时我感受到了大家的惊讶、欣赏，也感受到了小蕾恬静的脸上多了一份自信！对于随笔交流中所搜集的班级现象及问题的点评，我会汇总编成案例，采用不曝名方式，在班会课用PPT进行全班同学的点评分析，并且把个别同学的良策变为全班同学的倡导。并对关心班级发展的同学大力赞赏，在班级中倡导这种班级管理的主人翁意识，让班级管理成为一种全民行动！

实践证明随笔管理在一学年的班级管理中成效显著，有一位男生小杰在随笔本上写到：师生交流平台，家长免看。从亲子交流开看，小杰和家长之间肯定存在某些代沟；从师生交流开看，彼此的沟通应该是更加顺畅，至少他愿意把更多的话跟老师交流。随笔管理在班级管理中的重要功能便是作为师生交流的重要平台，让班级管理从学生中来、到学生中去，更加契合学生发展的需要、更加贴近班级发展的需要。具体来说，随笔管理在班集体日常管理中发挥着不少作用：

第一，巧借随笔汇集民智，形成班级民主决策。随笔管理是要班主任善于捕捉班级发展中的现象，然后布置话题进行点评，汇集高质量的见解在班级公开展示，最后由学生干部组成的班级管理委员会将汇总结果进行规范化、精炼化，这样的民意是有震撼力和威慑力的，用学生群众的力量来进行管理，学生也更心甘情愿的去接受和执行。

第二，综观随笔风云故事，把握班级舆论动态。班级管理是一个动态发展的过程，学生的思想不断的在萌动和发展，如果不及时把握班级舆论动态，班级发展肯定是有悖与班主任美好的愿景脱轨而行。随笔管理能够让你知道班级新近战况，让你了解更多的细节和故事。

第三，体味随笔细腻感情，瞄准学生心脉走向。每个学生都是一朵独立的特殊的默默开放的花朵，需要你静观其变、静思其想，随笔管理开辟了另外一个视角让你了解学生更加丰富的内涵，透过其表深入其内心，感受到平凡的外表之下不甘平凡的心脉走向。在同全班51个同学的交流过程中，我感受到了每个同学在学习上的拼搏，就算是暂时落后的同学，他也在落后的郁闷中挣扎、给自己鼓劲，不甘平庸啊；就算是外表很平淡的同学，他内心却深藏火山爆发的激情、才思敏捷的热情，让你感受到他的丰富；就算是外表很狂傲的同学，我也感受到了他内心的脆弱和孤独……真的，随笔交流让我感受到每个同学的不简单、不放弃、与众不同。

第四，善用随笔评价空间，激励学生心智成长。随笔交流是一种双向互动的精神之旅，你的态度影响到学生对待师生交流的态度。利用学生随笔资源，进行班级管理民主决策，这是一种无形的肯定评价，学生会感受到他劳动的价值；随笔思想的交流展示，以及真知灼见的采纳以及公开倡议这同样是一种肯定评价，这些评价都能够引导学生的心智朝着健康有意的方向发展。当班主任的语言感受到平淡乏味时，不妨多倾听学生的思想，采用随笔评价班级事务管理，采用多种方式评价随笔强化随笔管理的效果，引导学生心智健康成长。

参考文献：《德育新论》鲁洁、王逢贤主编，江苏教育出版社

         《班主任工作行为八项修炼》杨连山著，西南师范大学出版社

         《班集体建设新思维》无锡市教育学会《现代班集体建设研究》项目组编