一、对初中数学教师专业发展的认识

初中数学教师的专业发展涉及领域广泛，譬如心理学、教育学、教材教法、数学专业等。随着新课程的逐步深度实施，教师入职门槛的提高，教师自身的解题能力、表达能力等都在普遍提升，但是由于数学教师自身受到的教育是以填鸭式等方式为主，所以如何转变教学方式、提升学生主体地位等是新课程背景下数学教师面临的最大难题。

各级领导为了本区域内的教师专业有更好的发展，“请进来，走出去”变为常态，数学教师的眼界开阔了，涉足领域增加了，但数学教师的专业性不仅体现在广度还体现在深度，这就需要数学教师潜心研究，在某个特定领域有更深刻的认识。

随着经济的发展，社会各层对教育有了更多的要求，“高效减负”应运而生，各种模式层出不穷。教师如何将自己的所学运用于平时的教学中去，如何扮演好新时代的“传道授业解惑者”，是现在教师无法回避的话题。道心惟微，教学之道就是将平时教学的中的每个微小之处都能合理、妥当的处理好。

总而言之，初中数学教师专业发展是让教师个体在特定领域中深入研究，提升教师自身素质的同时，将“高效减负”落到实处。

二、自身状况的分析

1．自身背景介绍

本人2002年毕业于南通师范学院数学教育专业，在青阳第二中学工作至今。

2．个人优势及业务能力的现状分析

本人对教师职业有着无限的热情，平时不仅认真研究教材、教材教法等，还研究学生成长心理、学习心理等，学习现代教学技术并将所学用到平时的教学中去。本人有较丰富的教学经验，在从教的十几年里完成了四轮教学循环，有六年的毕业班经历，曾带集训班、实验班在江阴市提前录取考试中取得优异成绩。

3．个人存在的问题与欠缺状况分析

本人所在单位是一所农村初中，与城区学校相比见识少、视野窄，对新事物的接受缓慢，致使自身知识结构调整缓慢，专业发展不理想。

虽然有着无限的工作热情，平时也注重研究，但缺乏专业引领，所以在时间与精力上耗费很多，却依然无法将自己的实践和思考升华形成成果。

三、个人专业发展的目标分析

1．个人总体目标

形成完善成熟的教学风格，同时提升自身的理论水准，实践与理论齐头并进，提升自己的专业素养。

2．个人分阶段目标

第一阶段：2015—2016年

对照《新课标》（2011版）精读至少三种版本初中数学教材，比较其中异同，感受各种教材对知识生成过程的诠释。同时学习小升初、初高中衔接教材，精确定位相关知识在不同学段的要求。

第二阶段：2016—2017年

内化前一阶段的收获，结合学生的学习心理，研究教材教法及学生学法，能呈现更有效、更多样化的教学手段。

第三阶段：2017—2018年

构建高效且具有时代气息的新课堂，本人争取达到无锡市教学能手级别。

四、主要措施

1．积极学习教育教学的理论知识；

2．平时积极反思，多向导师汇报自己的教学行为，请教遇到的困惑；积极向身边优秀的同行学习；

3．积极参加各类各项学习活动，积极参与教学研讨.

五、预期效果

1．申报的无锡市个人专项课题结题；

2．进一步提升教科研水平，能撰写高质量的教学论文；

3．形成具有个人特色、全面体系、有理论支撑的教学风格；

4．思想素质、科研能力、教学能力全面提升，争取评到无锡市教学能手.