陆莺音个人发展规划

一、对初中语文教师专业发展的认识

教师专业的发展最关键的是教师的专业自觉。自我的内驱力不够，外在的推动再多，也不能使其前进。著名学者叶澜、艾伦等认为决定教师专业发展水平高低的因素，概括起来有三方面，即“专业知识、专业技能和专业情意”。在加强教师专业化的过程中，教师专业化的前提是“专业知识和技能”，核心是“专业情意”即专业理想和信念，标志是“职业的研究性”。语文教师只有不断地更新与优化知识结构，不断地提高专业技能和素养，才能适应课程改革的要求。语文教师在专业发展过程中，要充分发挥主动性，树立学习意识，注重自我更新，不断成长；树立合作意识，注重同行互动，取长补短。拓展发展渠道，在多路径的发展中，逐步形成个性化的教学风格。

    二、自身状况的分析

1、个人优势及业务能力的现状分析

    执著地穿行于挚爱的语文之林中十余载，坚持阅读语文教学类书籍，注重对语文教学真义的探寻、对名师课例的研习，具备较为扎实的语文专业知识，教学能从学生实际出发，有较强的针对性和较好的实效性。

2、个人存在的问题与欠缺情况分析

缺少课程意识，从教的经验、有效的做法未能及时反思、记录，教学研究

零敲碎打，比较盲目。

三、个人专业发展的目标分析

1、个人总体目标

不重复自己，能及时记录教学过程中的点滴灵感，形成一套属于自己的比较完整的语文学习支撑系统。

2、个人分阶段目标

第一阶段：

与书为友，坚持阅读，研究黄厚江老师的“共生教学”思想，以语文教学活动设计为枢纽，牵引起对文本解读和课堂实践的深度探究，上好研究课，写好2篇高质量的教育教学论文。

第二阶段：

依托蔡成德名师工作室，进行学科教学课题研究，努力达到无锡市教学能手水平。

四、主要措施

1、积极参加各种形式的研讨活动，以导师为轴心，俯身倾耳以请，并加强

与工作室成员的沟通和交流，打造学习共同体。

2、坚持阅读，做好笔记，认真撰写读书心得、网络日志与教育教学反思。

3、深入钻研课标、教材，研读名师课例，打磨形成自己的一些精品课。

4、着力研究共生教学理论下教学活动设计、课堂教学教师教学行为改进、试卷讲评课，参与工作室课题研究，以各项研究促进自己的专业发展。

五、预期效果

通过工作室的学习，提升自己的专业理论素养，形成自己的教学风格。