张国英高中政治名师工作室三年工作规划

2019年11月——2022年8月

思政教师工作室是一群志同道合的教师基于共同的发展目标，借助团队力量，放大成员间差异化资源的优势互补效应，走一条基于合作道理的教师发展共同体，是优秀教师共同学习、共享资源、彼此成就的平台。根据江阴市教育局《关于开展江阴市教育名师工作室建设的意见》（澄教发〔2014〕129号），在江阴市教师发展中心的大力支持下，本工作室于2019年11月正式成立，来自江阴市五所高中的13名政治骨干教师成为本工作室首批成员。为保障工作室正常运转并发挥其“成长互促、智慧共生”的积极作用，特制定工作室三年工作规划。

一、指导思想

以习近平总书记2019年3月关于思政课的重要论述为指导，从学科建设和学校实际出发，以培养高素质的思政教师为主要目标，以课例研究为重要行动载体，以理论学习、教学观摩、专家引领、网络研修为重要研修方式，以三年为一个培养周期，通过成员自主研习和集中研修，切实提高本工作室成员的专业素养和业务能力，充分发挥工作室团队的示范、引领和指导辐射作用，成为名优教师成长的摇篮。

二、工作目标

1. 要努力完成工作室的组建使命。工作室以“学术交流、教艺切磋、彼此成就、共同发展”为宗旨，让成员们在真实参与中获得专业提升和幸福成长。工作室将整合各校优质教学资源和优秀教师资源，以高中思政课教学中的现实问题解决为工作室重点之一，开展系列自主教研活动，以课堂为抓手，深耕教学内容，加强教学研究和教学方法探索，不断持续改进课堂，坚持行动研究，在实践中寻找答案，在行动中检验结论，在反思中推广成果，让思政课成为不仅有思想高度也有文化情感的课，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

2. 要努力成就工作室成员的职业追求。“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的主动性、创造性。”工作室将充分发挥每个成员的优势，提升每个成员的课堂教学能力，在教学实践中逐渐形成和明晰自己的教学风格，形成个人教学特色，帮助老师渡过专业成长中的瓶颈期或高原期。树立教师自身积极主动的职业规划意识，努力完善与自身角色相匹配的期望和精神追求，依据专业发展的要求量身定制符合自身的三年发展目标，定向未来专业提升方向。

三、工作措施

1．自主学习夯实专业信念

名师工作室是一群有着“强烈的自我发展愿望”和“良好的团队合作意识”的本地区同一学科的优秀教师，在领衔名师的引领下，自主开展教育教学科研研讨的发展共同体。思政课教师的德性的养成，根植于个人内心修养，最重要的是个体在教育实践生活中的理论学习、认知体验与反思平衡。

理论学习既要有师德层面的引领，也要有理论层面熏陶。每位教师要坚持“终身学习”理念, 孜孜不倦提高自己，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，深入贯彻新时代党的教育方针，坚守思政课教学的价值追求，推动思政课教学的方式创新，遵循思政课教学的内在规律，才能实现思政课教学的教学相长。为此，思政课教师，要解决好思想观念上“坚持什么、反对什么”的关键问题，寓价值观引导于知识传授之中，在不断启发中传导主流意识形态。每位成员每天一小时理论学习，比如登陆“学习强国”，挖掘适切资源，是思政教师备课与教学的应然选择，对发现的好资源就共享在微信工作群中，供大家选用。

2．持续阅读提升专业素养

从工作室运作来看，工作室首先是一个学术自组织，重点是学习和研究，在工作室推进书香工作室建设，让阅读成为常态。工作室为每位成员订阅了一本专业教学杂志，每位成员在阅读后每学期选取两篇推荐给工作室成员，要写出该文章的阅读启示。日常多渠道的阅读中，鼓励成员分享过质量的专业文章，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

一年精读两本教育教学著作，系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等书籍，积累高水平的读书笔记，线上分享给工作室成员，并定期召开读书分享会，面对面交流，督促养成深度阅读的好习惯，在阅读中过高水平的专业生活。

在注重持续阅读的同时，工作室要求每位成员每学年要有一篇学术论文发表或获奖，通过专业写作表达自己的专业思考，在自我反思中获得提升。

3.深度研修涵育专业气质

（1）开展课堂研究，提升教学能力。

教育教学的主阵地是课堂，课堂教学质量是工作室学科建设水平最直接和最有力的证明。工作室将通过成员之间、校际之间的同课异构活动、兄弟学校的公开课活动、本校的教研组活动等，发挥工作室成员的教学引领作用，通过上课、观课、评课等方式，进行课例研究和课堂观摩，对课堂教学深度解剖，直面新课改痛点、难点问题。工作室成员要带头积极参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担各级数学学科的培训，发挥名师工作室的示范辐射作用。

（2）做好学科资源开发，扩大学科影响力

每位成员制定各自的职业成长规划，将自己的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档的同时，将优秀电子版档案上传到工作室网页，为学科建设积累素材。

（3）通过课题研究，提升成员的科研水平

工作室以工作室领衔人专长为基础，充分发挥工作室成员集体智慧，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究。本工作室以《基于学科核心素养的高中思政课深度教学》课题为引领，继续深度研究新时代、新课程、新课程、新教材下的高中思政课深度教学问题，从核心素养在课堂教学中的深度落地、深度的价值引领、深度的教材处理、深度的情境选择、深度的议题设置和深度的思辨课堂六个方面加以努力和突破。工作室将定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。同时鼓励各位成员积极参加学校的各类课题研究和个人的专业发展课题研究，推动学科课题研究工作有序开展。

此外，工作室将创造条件，向江阴市外的优秀政治名师工作室学习，请进来和走出去相结合，向同行学习，向专家学习，在参观访学中学习，在学习和研究中涵育专业气质，实现专业理想。

4.注重积累完善工作室网页。

工作室网页应成为名师工作室的一个动态工作、资源生成、成果辐射专栏，要依托网络平台，聚集、整合优质资源，相互学习、切磋、交流、探讨，在合作互动中提升专业素养、专业能力和专业精神，实现资源共享、共同提高。

本工作室除了建立微信工作群之外，还要在江阴教师发展中心的“名师工作室”栏目中的“张国英政治名师工作室”传送相关学习过程性资料，作为自身成长的一个展示平台督促自己更好成长。

四、工作制度

1.工作室主持人为工作室制定具体培养计划，安排培训内容。做好过程管理和年度总结，完成对成员的考核。

2.工作室成员必须参加工作室组织的各级各类教学研讨活动，完成工作室的培训、学习、研究等任务，并有相应的成果呈现，努力实现培养计划所确定的目标。

3.工作室网站及电子档案袋资料须及时更新，充分运用网络平台取得良好的交流效果。

4.工作室通过网站及时发布工作室工作动态、成员的论文、专题研究、教学设计、典型案例、课堂实录及评析、教育故事等。

五、年度工作目标

（一）2019.11-2020.8年度目标

1.组建名师工作室，制定工作室年度发展规划，工作室正式启动仪式。

2.组织成员认真研读1-2本教育教学理论专著，上传读书笔记1-2篇，并交流学习心得。

3.工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，市级以上获奖或发表。

4.完善名师工作室网页内容。

5.参与名师的课题研究，完成相应的研究任务。

6.积极组织成员参加校际交流，进行课堂研讨。

（二）2020.9-2021.7年度目标

1.扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。

2.每学年至少开展4次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。

3.每年读2本教育教学理论书籍，做好读书笔记。

4.积极参与名师网上视频教学和沙龙等交流活动，促进专业发展. 

5.积极撰写教育论文，争取2篇在市级以上论文评比中获奖，省级刊物上发表至少1篇论文。

（三）2021.9-2022.7年度目标

1．初步建成一支骨干教师团队，人人形成自己相对成熟的教学主张和教学风格

2．开展课堂教学研究，创建优质课例。

3．积极组织学员和成员参加各级赛课。

4.工作室团队组织工作室成员课堂教学汇报现场会等活动。通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式示范、辐射，推动全区教学改革。