个人情况分析：

陈晓萍于1985年幼师毕业，被分配到江阴市北大街小学幼儿园工作，期间被教育局推荐借调到华西村幼儿园工作一年半。1990年考取南京师范大学教育系，脱产学习教育理论两年，后分配到实验幼儿园工作，2006年调动到第二实验幼儿园，历任教科室主任、园长助理、副园长、园长兼党支部书记。

优势：曾系统地接受过教育、心理和管理方面的理论培训，有一定的理论基础，承担过国家、省的研究课题，主持十五、十一五、十二五省级规划、重点课题研究，注重原创并取得了显性的研究成果。擅长教育教学研究，是江苏省幼教特级教师，在儿童艺术启蒙教育领域形成了独特的教学风格，在研究上有独立的主张和有特色的成果。并在省内外产生了一定的影响，研究成果被同行学校借鉴应用。在学校管理实践上有创新探索，也取得了一定的成效。

劣势：个人的理论素养和教育研究能力还有待提升，个人读书学习撰写能力有待加强。个人求变图新的意识、大胆冒险的精神和冲破各种羁绊的勇气还不够。

一、 工作室总体目标

发展方向：通过工作室全体成员的努力，不断付诸实践，争取形成有独特的教育教学主张，成为在儿童艺术启蒙教育领域产生较大影响力的专家型团队。

总体目标：理论素养有结构性提升，形成开阔的学术视野，学会哲学思维；对教育有深刻、独特、系统的理性思考，有个性化的观念与话语系统。带动工作室成员通过有序有效的活动逐渐形成各自的教学风格，在一定层面形成一定影响力，教学实践具有创新性探索并有显著成效，并产生较大影响力。

二、具体发展目标与主要措施

（一）提升思维品质，完善理论结构

1.努力目标

带动全体成员广泛阅读古今中外各类教育著作，使各自的理论素养有结构性提升，同时能融会贯通，准确地观照现实，灵活、敏捷、深刻地分析客观现象，迅速把握本质。思维方式从感性走向理性，思维品质有质的提升，学会哲学思维，分析问题、解决问题的水平有较大提高。

2.主要措施

（1）全面分析自己的知识结构，找准自己的理论缺陷，然后制定针对性很强的学习计划。

（2）根据自己的实际需要带动组内成员有计划地阅读有关书籍，每年阅读量不少于2本。每年研读2到3个中外教育史上经典的教育研究案例，着重研究和学习他们的研究方法和思维方法。

（3）在阅读的过程中反思现实，运用所学分析现实，在理论与实践的结合中使理论活化。

（4）在学习理论、反思现实的过程中努力生成自己的观念和个性化的话语系统。

（5）在引领的同时向组内成员学习，听取有价值的意见和建议，不断完善艺术启蒙教育的理论建构。

（二）提升教育研究境界，形成创新成果

1.努力目标

建立“儿童艺术启蒙教育”的理论体系与操作系统。在理论建构上，对艺术启蒙教育的现实背景、理论基础、独特内涵、机理机制、目标特征、内容要件、方式特质、评价标准、运作过程、实施原则等进行理性概括。在实践探索上，从校园文化建构、课程内容改革、学科教学、教育评价等方面探索以“艺术启蒙教育”为特征的操作系统，拟形成实践性较强的报告、教育案例与解读汇编。

2.主要措施

（1）对已有的相关研究进行反思、解构与建构

本课题自“九五”至“十二五”省级规划立项课题，一直由我主要参与和主持，已经取得了多方面的研究成果，也在较大范围内产生了影响。指导全体成员以此研究为基础制定本课题中长远的研究规划，要形成比较完整的有内在逻辑性的理论研究框架和实践研究系统。

（2）组内成员进行深化性研究

拟从课程内容变革、班级管理、学科教学等方面建立子课题系统，并组建子课题组，对相关课题进行深化性研究，在子课题研究的基础上进行更高层面的理性概括，形成“艺术启蒙”的办园理念和办园特色。

（3）采取适当方式推广成功经验

凡经实践检验比较成功的经验要通过多种有效的方式和途径进行推介和推广，工作室成员在各园开展验证和探索，同时扩大本课题思想的影响，收获更大研究效益。

三、分年度计划

第一年：

1、制定个人三年发展规划，确定切实可行的努力目标和扎实有效的提升性措施。

2、引领全体成员根据自己的实际需要，系统地学习教育理论，开阔理论视野，提升思维品质，掌握规范的研究方法。

3、对以往的教育与管理实践及其研究进行系统的反思剖析，找出存在的问题，分析问题的原因，确立解决问题的新思路。

4、定期开展活动，引领指导组内成员一起进行规范性研究，着力完善自己的研究方式和思维方式，为以后的研究打好基础。

5、开展高密度的教学活动研讨，提升组内老师教学设计能力、有效教学策略运用、教学风格形成。

第二年：

1、继续进行理论学习，使各自的理论素养有质的提升，理性思维水平有新的提高。

2、按课题研究方案确定的进程开展系统研究。重点要做好理论建构工作，要努力形成有内在逻辑的系统化的思想，形成具有一定独创性的教育观念。

3、召开工作室专题研讨会，请有关专家对课题初步形成的理论成果进行评析，征求修改意见，在此基础上修改完善有关理论。

4、组织组内老师开展实践性研究。重点抓好案例研究、行动研究，在案例研究、行动研究中提炼新的教育操作措施，并逐步系统化。

5、对已经进行的研究进行一次全面的总结，梳理研究资料，分析研究得失。

6、各学员上好一个研究课，并在市级以上公开。

第三年：

1、继续进行理论学习和研究，进一步提升自己的理性思维水平和研究能力。

2、按研究方案继续开展系统的课题研究。在扎实开展案例研究、形成有价值的典型案例。

3、召开数次研讨沙龙，交流研究成果，并围绕如何改进研究、深化研究展开讨论。

4、对课题研究的第一手资料进行系统梳理，并进行总结和提炼。

5、工作室成员成果发布活动，请教育行政部门检验各自取得成绩。