为自己，点盏灯

        ——读《教育原来如此美好》有感

                                                               江阴市实验小学     邹恒宙

那天夜里，我捧起了这本《教育原来如此美好》，独自看到深夜，那种静谧、温馨的感觉一直伴随着我，让人安心之余，也不由在心中点起了一盏前行的明灯。

这本书共分为四个部分：第一部分：学校的变革会悄然而至；第二部分：校园书卷气；第三部分：教育的最优化与学习的最优化；第四部分：教育连通世界。书中的很多文字让我在惊叹于包督学深厚文化功底的同时，又学到了很多，感悟到了很多。我也看过不少教育教学方面的书籍，但很多时候都是泛泛而看，没有用心去记。而这本书，让我在一种轻松、愉悦的氛围中学到了很多，感悟到了很多：思想的，知识的，人文的……

读着读着，我被这几句话吸引了——“教育需要激情，激情来自于全身心的投入和无私的奉献；教育需要诗意，诗意来自于浪漫的风格和炽热的情怀；教育需要机智，机智来自于敏锐的洞悉和准确的把握；教育需要活力，活力来自于年轻的心态和昂奋的工作；教育需要恒心，恒心来自于崇高的追求和勤奋的探索；教育需要创新，创新来自于求变的思维和不变的热情。”细细品味每一句话，其中暗含着教育智慧，暗含着一个教育人对教育的探索和不懈追求。

“适合学生发展的学校才是最好的学校，也是有生命力的学校。学校为学生的发展创造环境，创造愉快合作的学习环境，友爱融洽的人际环境，多彩自主的生活环境和优秀文明的校园环境。”现在的很多学校，不考虑学生的长远发展，只关注教学成绩；不考虑学生是否快乐，只要表面看起来学校整齐划一。    

夸美纽斯认为教育不能使学生厌恶学习，而应使学生“能被一种不可抵抗的吸引力诱导着去学习”。包督学理想中的校园是这样的，“设想一个满是自然气息的校园，一定是百花争艳，运动场绿草如茵，甬路旁树木葱郁，亭台水榭交相辉映，小桥流水，鱼翔鸟语。”多么美丽的校园，在那里又该发生多少美丽动人的故事啊！学校不是囚笼，不是禁锢学生自由的地方，而应该给学生插上一双飞翔的翅膀，让他们在知识和快乐的天空中自由的飞翔。学校教育不要让孩子们忘记自由，学习到知识固然重要，在学习的过程中培养的能力、得到的乐趣和满足比得到的知识更重要。学校教育不能让孩子们忘记自由，应该学生成为真正的自己，让学生享受学习，热爱学校，同样也点燃一盏明灯。

“在伊顿公学校园里，看到更多的是学生的自信，学生之间的合作，学生自由活动的空间，学校给学生的自主。学生在伊顿5年里完成的是生理、心理、知识、体能、思想和社会责任感的全面成长。”“牛津中学培养和鼓励学生独立思考、严谨作风、喜爱学习。开设课程有：理科、技术、数学、语言、艺术、体育、公民意识和领导能力。”这才是真正的学校，真正的教育，真正的以人为本，真正考虑学生的终身发展。“学生在伊顿5年里完成的是生理、心理、知识、体能、思想和社会责任感的全面成长。”我们的学生在校的五年里又学到了什么，当他们走向社会的时候，走向工作岗位的时候，与人交往的时候，成家立业的时候，有多少是学校教育赋予他们的？我深深地思索着，担忧着……

想想我们的教育吧，很多男孩子在学校教育沉重的学业负担和家庭的纵容溺爱之下，缺少勇敢，宽容，担当和责任感，失却了阳刚之气，变的自私，暴虐。这对家庭和谐，对社会发展都造成了严重的不良影响。这有体制的原因，念的原因，更有我们固步自封、不思求变的思想在作怪。仔细考虑，确有其因。

王国维说的，古之成大事业，大学问者，必有三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。做教育如此，做任何事亦如此，做人亦是。

“心浮则气必躁，气躁则神难凝”，“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”，“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”，这些古人的话在今天仍有很积极的意义。我在工作中，很多时候容易急，容易躁，看了这些话，我慢慢地品味每一句话的内涵，逐步应用于工作中，让自己静下来，淡定下来，逐步走向睿智，走向成熟，走向“无欲则刚”。这就是我心中点燃的一盏明灯！期待这盏明灯能够引领我前行在教育的美好道路上，赏花，看景，与学生共行！