幼儿户外游戏场的优化设计

江阴市华士中心幼儿园  赵春霞

随着“课程游戏化”项目的推进，我们对“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神有着深刻的体悟，我们将研究的视线从室内延展至室外，思考户外游戏场地如何适应幼儿游戏的需要，如何适应幼儿运动的需要，创设怎样的环境来支持幼儿的发展，而不是一味地购买器械和玩具设备。因此，我们“放弃”了自己的立场，从幼儿的本真中去理解幼儿活动的需要，针对我园的实际情况对户外活动场地进行了改造。

一、充足宽松的空间，保障幼儿的活动自由。

改造前：户外活动场地基本以塑胶地和与小学公用的广场为主。幼儿对地质的感受单一，场地集中，活动人口密度大。如图：（灰色部分为活动场地）

分析与思考：充足的活动空间，利于减少冲突和提高幼儿的注意力。江苏省优质园标准是每个幼儿至少6平方米的户外活动空间。本着“把场地还给幼儿”和“让每一块土地都发挥其独特的价值”的改造理念，我们从平面、立体、和时间三个维度进行空间挖掘。

平面考虑。勘察环境，对未曾利用的和可拓展的场地进行论证开发。如，将“意杨林”、“桂花林”、“灌木丛”等原来仅作观赏的绿植地进行改造；利用和小学一个院子的优势，将活动区延伸。如，与小学连通的环道变成幼儿的自行车道。

如图（浅灰色为新增活动场地）

立体考虑。幼儿处在一个三维的空间里，对场地进行立体开发，可以提高单位面积的利用率。以树为例，在大树下竖1-2根竹竿，挂一个绳梯，可以爬到树上看鸟窝；在两颗树之间系上挂上袜子怪兽的网，可以投掷打怪兽；在几棵树之间系上下两条绳，可以走绳练杂技。墙、门、宣传栏等，都可以改造成幼儿攀爬、投掷的立体空间。

时间考虑。从作息上调整，错开不同年龄段幼儿的活动时间，降低单位时间里的人口密度，提高场地使用率。

经过重新规划，我们的户外活动空间增了不止一倍，地质多样，塑胶地、水泥地、草地、泥地、石砖地，为幼儿开展自由、自主的运动、游戏、探索提供了更多可能。

二、自然野趣的环境，还原幼儿的游戏天性。

福利贝尔所说的游戏场就是大自然——有小溪、树桩、花园和水坝，有做游戏的草地，

还有可以爬的树……虽然我们没有办法给幼儿创造一个如此美妙的环境，但也努力使户外游戏场具有自然野趣。如，自然种植地缺乏，就定制户外种植箱，保证每个班级都有户外种植区，幼儿可以体验种植、管理、收获的过程；再如，对绿植地的改造，保留丰富多样的自然植物，因地制宜增加运动、游戏类设施材料。

    如，“意杨林”：位于校门口，两个小山坡上种满了意杨树。秋天，落叶纷飞，铺满山坡，像厚厚的地毯；春天，各种野花和野草生机勃勃，似百草园。我们修剪了过高的树冠，以便阳光照进树林，移走了过密的树木，以便孩子能自由奔跑，倒下的大树，我们也没舍得拿走，让蚂蚁和小蘑菇把它当成家。这是我们改造的第一步，变成幼儿进行自然探索的好地方。我们又投放了放大镜、软皮尺、记录纸、小铲子、小锄头等材料，让幼儿拿着皮尺量量哪棵树长得最粗壮，验证彼此的猜测，拿着小锄头挖挖洞洞，看看有谁藏在里面。改造的第二步是增加运动功能。高的一个山坡上，一面依势铺上了轮胎，变成轮胎坡，一面铺上了绳网，变成滑坡，边上还设置了活动轮胎区，方便幼儿使用轮胎自主建构。在另一个山坡四周系上走绳，吊床、吊桥和投掷网，满足幼儿多种运动技能的发展。改造的第三步增加自主游戏性，安置了一个小木屋，有锅碗瓢盆等能发出声响的生活用品，幼儿能进行演奏、表演、娃娃家等情景游戏。三步改造把“意杨林”变成了幼儿可以尽情撒野的地方。

值得注意的是，所有的设计与改造，安全是首要考虑的问题，户外游戏场在具有挑战性的同时尽量减少危险性。一方面是设施材料的安全：如，凡有一定高度，幼儿有可能摔落的玩具器械，都规划在软质地上；场地上无盲区，均在教师的视线范围内；预见安全隐患，及时调整维护。另一方面是安全意识的培养：在富有挑战的户外环境、幼儿通过自己的体验探索会慢慢学会自我保护，教师的适时提醒和引导也能帮助幼儿加强自我保护的意识，获得自我保护的方法。

三、开放多元的材料，丰富幼儿的学习经历。

幼儿在户外游戏时，各项技能都会得到提高，比如身体素质、动作发展、社会性发展、认知发展和亲近大自然的情感。有计划的户外游戏为幼儿创造更多有价值的学习机会，不同类型的游戏场，对幼儿发展的影响有不同的侧重点。因此，我们为不同区域投放设施材料时从以下三个方面考虑。

1. 身体素质与动作技能。有助于走、跑、跳、攀、钻、爬等动作技能练习，有助于平衡、

力量、耐力、灵活、协调等身体素质发展的设施材料。当然，正如任何一类动作都不会是单一的练习，任何一种材料也不能是单一的价值指向。如综合性器械、专业的户外运动组合材料。

2. 室内区域延展到户外。将科学、益智、建构、美工、音乐、角色扮演等印象中的室内

区域延展到户外，且无需另辟场地。如比室内多得多的可利于幼儿进行科学探究的自然环境，戏水池增加截流闸，投放多种玩水工具，增加趣味与探究性。器材室使用白色板材供幼儿们墙上涂鸦，PPR管和白布制成画布迷宫。“意杨林”里安放音乐小屋，幼儿可以尽情敲打，不用担心打扰别人。户外建构积木、PVC管和各种规格的梯子供幼儿建构。在绿植改造区投放地毯、围巾、炊具等，幼儿就开始角色扮演。

3. 非固定材料取用方便。期望幼儿积极、创造性的投入户外游戏，不仅设施材料要丰富

多元，取放也要开放自主，幼儿可以就近取材、随意取材、自己归放。

自主丰富、富有挑战的户外游戏场成为幼儿每天流连忘返的地方。他们自主选用材料，建构活动内容：架梯爬树、建城堡、开沟挖渠、观察水流的变化、找草地里的蒲公英和野草莓、树林里开party……环境给了幼儿无限的可能，幼儿给了教师无限的惊喜。教师乐于在户外观察本上记录下每天的发现，乐于拍摄幼儿的活动视频，与大家分享研讨，便于场地的不断改进与更有效的支持幼儿的活动，成为属于幼儿的成长乐园。