祁小明2019——2022年个人发展规划
2019——2022年个人发展规划
祁小明
基础分析：
作为一名步入中年的信息技术教师，前期通过一段时间努力，逐步实现了自己的教学规划，评上了中小学高级教师，评上了江阴市学科带头人。在学校科技教育中有一定的方法，给学生带进了科技教育的活动。总以为，可以按部就班的按照自己熟悉的套路完成以后的教学工作。
自参加常特老实的名师工作室交流后，才认识到自己有很大的差距，存在着巨大的提升空间，才认识到科技教育必须逆水行舟，否则没有吃老本的余地。逆水面临着阵痛，经过常特的一番鼓励，行动起来吧！这次行动不追求最终的结果，也不是向着奖状而行，我应该追求面向尽可能多的学生，追求一生的科技创新教育，把科技素养教育真正纳入我的行动中。
二、发展目标：
教育的本真，“本”，即是根本之“本”，回归教育的本源，回归教育的本质，解放人的智慧，提升人适应未来、创造未来的能力；“本”，即是学校之“本”，面向学校的全体，面向家庭的全部，不放弃任何一个学生，让科技之光引领学生未来，“本”既是教育的起点，又是最终归宿。
为实现教育目标，我计划通过4年的时间，力争重新认识科技教育，力争改变自己的教育思想，力争投入到综合实践活动的学习。努力做到爱岗敬业心强、科研能力突出、专项结构齐全、专项特长突出、教学水平相长，能够适应中小学综合实践活动发展需要，向江阴市综合实践活动名师工作室目标奋斗。
三、具体措施：
结合学校特色、自身的特点找到合适的研究领域和方向。通过在一线工作，真实的感知到自己在教育教学中的困惑和疑难，并试着去思考和研究。这些研究面向学生的需求，在促进学生发展的过程中，也让自己变得卓越。结合学校地区文化历史与信息技术课程教学内容，在2年内出版一本校本课程。围绕我校省节水特色学校项目建设，带领学生开展节水研究，选择一个研究点做好节水实践活动课程。
珍惜每一次外出学习、交流的机会。每一次外出培训，都抱着学习的目的，一边观察，一边记录。思考着，也就成长着。应付着，也就浪费着。珍惜每一次的培训机会，不断地提高自己。可以借鉴的，就大胆去借鉴；可以直接用的，直接用；不可以直接用的，改变着用。本次培训，我看到了常特那里学生作品，我思考着，以某种容易获取的材料-塑料瓶子形成一个系列的科技活动，如滑行的瓶子，滑翔的瓶子，会飞的瓶子等一系列疯狂的瓶子活动，贯穿到我校全体学生的活动中，最后能让学生创造性地改变身边的物体形成他们的活动。
用阅读雕塑自己的精神世界，充实自己的学科认知。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。一个人的阅读史，就是他的精神发育史。阅读，是一个教师应有的优雅姿势，一切有意义的阅读都是对教育的有力支撑。认真学习、把握《江苏是有STEM课程指导纲要》，《综合实践课程指导纲要》；每月阅读1本书籍，种类力求多样化，涵盖创客、教育、历史、经济、文化等；有针对性地阅读专业书籍，试着改变课堂、社团活动，如《数学发明发》等一些创客专业类书籍。
提炼自己的教学过程，反思总结不能少。教师，必须善于在教学中发现问题并用自己独特的方法来解决。每当解决了一个困惑，我就要总结分享。用清晰的逻辑、简练的文字、生动的例子来说明问题，这就是提炼。围绕创客教学实践，争取省级课题立项，每学期计划撰写论文至少2篇，在4年内力求在省级以上期刊发表论文2篇。
不拒绝做额外的事，传播与时俱进的教育理念。积极接受常特工作室及上级领导给我的各种有关于教育教学方面的任务，包括开设公开课、展示课，各种送教，承担专题讲座等，每接受一次任务就是一次成长。我觉得成功的秘籍是善于学习、勤于钻研、乐于探索，不把任务看作是压力，而看作是一种机会。在学校利用中午时间，尝试给一个年级的学生开展创客教育，全面追求公平的教育，不能把创客教育成为极少数学生的福利，把更多的学生引入科技教育中，争取给教师做1-2次创客教育的讲座，把有志于创客研究的教师拉到我们的创客活动中来。
做好创客学术研究，带好身边的团队。“一个人的优秀不是优秀，一个团队的优秀才是真优秀。作为教师，肩负着文化传承者的使命。我努力成为综合实践活动引导者，将教研活动常态化。通过听课评课、开设示范课、创造性开展校际联合教研活动等形式，带领校内徒弟、同仁一起行走。徒弟娴熟的现代教育技术，也能帮助自己成长，互相激发才是最好的成长共同体。”针对学校教师的个性特点与喜好追求，有计划的带动教师开展综合实践教育活动，争取在学校3-6年级形成系列化的科技教育系列活动，形成我校特色化的物联网与编程校本课程，通过3年的努力，争取创立江阴市综合活动名师工作室。