树和喜鹊

（第二课时）

江阴市实验小学  叶自悟

【教学目标】

1．复习“窝、孤”等12个生字以及相关词语，会写“招、呼、快、乐”4个生字。

2．挖掘文本空白，想象并交流大树们快乐的画面。

3．通过诵读、交流，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因，体会朋友和邻居在生活中的重要作用。

【重点难点】

重点：识字写字，积累词语；在朗读中体会情感的变化。

难点：挖掘文本空白，想象并交流大树们快乐的画面。

【教学过程】

一、复习词语，回顾内容

1．认读生字以及三组多音字。

2．复习上节课积累的词语。

3．回顾课文内容：

（1）从前，树和喜鹊生活得怎样？请用上“孤单”说一说。

交流后出示1、2自然段，读出树和喜鹊的孤单。

（2）后来，有了什么变化？你能用上“邻居”这个词说一说吗？

交流后出示1、2自然段，读出树和喜鹊变多了的热闹景象。

 

二、品读词句，感悟“快乐”

1．有了邻居的树和喜鹊现在过得怎么样？

生自由读5、6自然段，读读想想。

出示：树很快乐，喜鹊也很快乐。

师生对接，用“也”说话。

2．树和喜鹊过上了快乐的日子，你从哪儿读出了他们的快乐呢？

再次读第五自然段。

3．体会天亮时喜鹊的快乐。

叽叽喳喳——

朗读再现小喜鹊的开心。

打着招呼——

联系生活理解：平时见到老师怎么打招呼？懂得“招呼”两字偏旁的含义。

对比生活状态不同，朗读再现小喜鹊的快乐。

展开想象：猜猜他们会怎么打招呼？

情景表演打招呼

读好相关句子。

4．体会天黑时喜鹊的快乐。

叽叽喳喳、飞回窝里 ——

读出有了邻居后的快乐。

想象：喜鹊们叽叽喳喳飞回窝里在说些什么？

安安静静——

读出很安静的感觉。

让学生试说从“安安静静”所感受到的快乐。

读好相关句子。

5．读5、6自然段，读出喜鹊的快乐。

6．交流树和喜鹊由孤单变得快乐的原因。

朗读全文，读出从孤单到快乐的变化。

 

三、打开想象，再话“快乐”

1．大树们快乐吗？《树和喜鹊》是作家金波的作品，他在故事中写了喜鹊有了邻居是如何快乐的，却没写到大树的快乐。大树们也有了邻居，他们在一起做什么事很快乐呢？

2．看图展开想象，交流大树们的快乐。

天一亮，大树们                       。

天一黑，大树们                        。

3．写一句，指名交流。

 

四、抓住要领，指导书写

1．出示“招、呼、快、乐”4个生字。

2．学习笔顺，观察书写要点。

3．学生描一个写一个生字，老师巡视指导。

 

板书设计：

                             6. 树和喜鹊                       

                    从前                     孤单

后来                     快乐