由“木棍生长”看“经验进阶”

在课程游戏化实施中，我们充分尊重儿童，以“儿童为学习的主体”，始终追随儿童的脚步，不断的给予支持和引导，让儿童在持续探究中引发深度学习。接下来我就通过案例和大家分享我们的转变。

【案例】

看到木棍，你会想到什么？

挑木棍、木棍装饰、木棍用品……

你知道孩子们会怎么玩？

篝火游戏、拼搭、木棍够物……

看来，教师和儿童的经验不同，所感兴趣、探究的点也不同。那么，如何筛选？依据什么？发展什么？是关键问题，这一次游戏，我们把目光聚焦到儿童经验的进阶上。

接下来，我将通过经验的判断、聚焦、进阶三方面讲述。

一、经验判断——选择激发儿童探究兴趣的游戏

对于儿童经验的判断，我们主要依据两个方面：一是理论依据：《指南》能够帮助我们看到经验的连贯表征。二是现实依据，从幼儿操作的喜好和专注度上判断适宜性。

二、经验聚焦——确定满足儿童持续探究的游戏

案例描述：

一天，昊昊想要拿到墙上的礼物袋，他用木棍顶礼物袋的绳子。眼看就要成功，“啪”的一声，礼物袋又滑回挂钩。几次尝试没成功。后来，他发现了夹子，往木棍的顶端一夹，就变成了衣叉，轻轻向上一顶，成功了！

在这个案例中：

   1.聚焦连接的经验：我们发现幼儿对简单的连接动作感兴趣，能尝试运用多种材料连接。

2.聚焦取物的游戏：于是我们就创设了取礼物袋和取圈的游戏情境。

三、经验进阶——引发支持儿童深度探究的游戏

1.从使用单一材料起步——经验萌芽

    在经验进阶阶段，首先，是经验的萌芽。

    几天后，高处的礼物袋够不着，昊昊踮起脚尖、伸长手臂，可还是离礼物袋有一段距离。于是教师提示：“用一根木棍够不着怎么办？昊昊灵机一动：“有了，我可以再接一根。”只见他把小木棍与长棍交错放好，用双面胶捆起来。木棍“长”长了！再次尝试竟然成功啦。

 进阶妙招1：玩的开心就好

此时幼儿的经验主要体现：首先是对动作的满足，通过一系列的动作，去增长木棍的长度。其次，单一材料的使用：运用生活中的材料进行连接。

2.在多种材料累加进阶——经验生长

    随着探究的深入引发了新的问题：有什么办法连的牢一点？孩子们开始寻求解决的办法，探寻多种材料的累加进行连接，从而增强木棍连接的牢固度。如：把夹子夹在创意泥上、把创意泥覆盖在麻绳上、把夹子夹在麻绳上……（看图片）

进阶妙招2：成为更厉害的木棍

    这个阶段累加材料是幼儿的一个突破，新的加固的方式，吸引他们不断去尝试，我所做的，就是引导幼儿去表述、观察比较哪根木棍更牢固，再依着问题开始深入持续且专注的探索。

3.在计划设计制作上绽放——经验突破

    多种材料累加的连接方式存在一定的随意性，容易出现问题。于是，我们探讨的问题愈加细致：你遇到了什么问题？“为什么会这样？“换一个方法会怎样？”最后我们共同决定：在制作工具时先要制定一个计划。

进阶妙招3：成为工具高手

幼儿连接经验的进阶仍在推进中：谁做的木棍工具是最强的？怎样才能知道是最强的？于是，开展了最强工具“挑战赛”。在游戏后期，还可以根据同伴设计的任务单进行取物。这些挑战任务成了游戏开展的不竭动力，也成为幼儿经验进阶的生长点。

我们发现幼儿在木棍取物的游戏情境中不断运用经验、重组经验、生成新经验，让经验进阶式的学习成为一个动态前进的过程。