教学内容：人民音乐出版社 全日制普通高中课程标准实验教科书·音乐鉴赏

第五单元  亚非音乐神韵——大自然 和谐 和平 第十一节《非洲歌舞音乐》

 

 

[教学目标]

1.       初步了解非洲音乐，欣赏《鼓舞》、《门库尔雅》、《非洲赞歌》等歌舞音乐作品，感受其音乐情绪，从而喜爱非洲音乐，理解和尊重世界多元音乐文化。

2.       了解非洲音乐中最重要的是节奏，鼓是非洲音乐节奏的基础，是非洲音乐之魂。在欣赏的基础上模仿敲击鼓的节奏，并进一步了解和体验非洲鼓的多声部复节奏的特点。

3. 了解非洲歌舞音乐的特征，懂得非洲音乐的社会功能，了解非洲音乐与社会生活的关系。

 

 

[教学过程]

一、导入新课

课间播放《非洲有爱》。                   

学生畅谈对非洲和非洲音乐的初步印象和了解——揭示课题。

[设计意图]

通过直观的视频播放导入，让学生对非洲充满了新奇，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课

（一）非洲鼓

1. 教师讲授：“同学们知道，非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆。但是从包括音乐在内的文化角度来看，非洲往往是指撒哈拉沙漠以南的地区。因此，从严格意义上来讲，所谓非洲音乐是指非洲撒哈拉沙漠以南的非洲各种族部落的音乐。”

2. 《非洲民歌》视频（片段），听到了什么声音？（人声，鼓声）

3. 各式各样的非洲鼓                                      

4. 模仿非洲鼓的节奏练习                  

提醒学生注意节奏的重音和强弱变化，可以拍手、拍腿或拍桌面。

（1）教师先引导学生用音节“哒”练习节奏，强调重音。

（2）学生自主练习，教师加以指导。

（3）全班学生共同打节奏。

（4）以几种方式来实践，让学生充分感受音乐要素。

5. 欣赏布隆迪民间舞曲《鼓舞》（片段）                   

（1）这是布隆迪“圣鼓”表演。在布隆迪，“圣鼓”象征着国王的权力，象征着皇族的正统与种族的延续。

（2）听赏，思考：鼓声给你什么样的感受？（节奏强烈，有震撼力）

音乐结构？            （三段体）

（3）在布隆迪圣鼓的场面中，可以看到，前面有个首席鼓手以有力的身体动作，带领众鼓手敲击出洪亮的，富有震撼性的鼓声！首席鼓手除了领鼓之外，还起着一个非常重要的领诵作用，同学们还记得乐曲一开始的朗诵声吗？（一领众和）当然还有歌声。

6. 多声部复节奏练习

7. 鼓的功能和用途

[设计意图]

鼓是非洲音乐之魂，让学生一开始就去感受非洲最有魅力的乐器，这也是为后面的音乐学习作铺垫，因为同学们会发现，鼓是非洲音乐中最主要的打击乐器。同时，在聆听、实践、讨论、再实践的学习过程中，学生就会自然回答出非洲音乐的基本特点。                                                                                                                                   

（二）马林巴琴

1. 欣赏《门库尔雅》

（1）聆听苹果手机音乐，思考：这是什么乐器演奏的？（马林巴琴）

（2）教师介绍马林巴琴，学生结合书本学习：马林巴是非洲木琴的总称，是非洲最有代表性的乐器之一。

（3）欣赏由两架马林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲《门库尔雅》。

其中高音马林巴琴反复演奏，低音马林巴琴稍作变化。                    

学生思考：音色有何特点，展开联想，你可以看到一幅怎样的画面？   

（4）学生欣赏后回答。

（5）教师小结：正如同学们所说，两架马林巴琴紧密配合，快速、连续的琴声像珍珠落地一般清脆，既像清澈潺潺的流水声，又似不断散落的雨滴声，如此美妙的琴声若是为歌曲伴奏会有什么样的效果呢？

2. 欣赏加纳民歌《非洲赞歌》

（1）听赏思考：其中除了歌唱，一开始还有什么声音？

（2）学生欣赏后回答：类似于说话的朗诵，并伴有笑声和欢呼声。

（3）学生唱一唱，模仿非洲语言。

[设计意图]

“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，本环节以另外一种非洲乐器马林巴琴展开，通过仔细听辨马林巴琴的音色，学习演唱非洲歌曲，进一步了解非洲音乐的特点。同时，歌声中同样有非洲鼓，也因此让节奏这样一个音乐要素贯穿于整堂课。

(三)小结非洲音乐的特点和社会功能                                

学生通过视频观赏，结合所学知识，合作探究。

三、拓展探究

1. 学生畅谈：现实生活中有哪些非洲音乐因素的影响？非洲音乐对世界其他地区音乐有哪些影响？

（1）欣赏《破铜烂铁》

强烈奔放、复杂多变的节奏是非洲音乐的灵魂，一直影响着我们的生活，取材于现代日常用品作为表演媒介，展现声音特质，创造出节奏丰富，金铁交鸣的迷人乐章，借以表达对生命的热情礼赞。

（2）欣赏街舞

[设计意图]

音乐在生活中无处不在，节奏也是无处不在。这两个问题的设计符合学生的思维，培养学生继续学习的好习惯。

街舞是学生相当喜欢的现代舞，正是其中强烈多变，动感十足的节奏让学生兴趣盎然，为之后的学生模仿学习简单的舞蹈动作做好铺垫。

2. 模仿实践

（1）看视频中的成龙舞蹈动作。                                 

（2）教师示范动作，学生模仿。

（3）节奏加上衬词，请一位男生领诵，邀请8位学生上台表演，老师领奏，其余学生边打节奏（击掌）边吆喝。

[设计意图]

不要小瞧学生合作学习的能力，在课堂里，他们不仅仅满足于听听音乐，观赏视频，还需要给他们创设条件，充分发挥他们合作实践的能力，在实践中亲身体会非洲音乐的特点和非洲音乐的魅力，也体现了师生互动，突出了课堂教学的有效性。

四、课堂总结

师生以最强烈的节奏，最洪亮的呐喊声， 以及最动感的舞姿感受非洲音乐的魅力！

[设计意图]

有时候，音乐的感受用任何语言都无法表达，只能用内心去感受。当学生以响亮的节奏声、呐喊声以及身体律动表达出他们内心情感的时候，他们将牢记这堂极富魅力的非洲音乐课！

 

 

(本教学设计是2013年9月无锡市第十二届教师技能大赛二等奖的比赛内容)