高一年级组评议汇总：

     这堂课兼顾“言”与“文”，有文言字词的检测，也注重对文本文学手法的分析；既注重阅读方法的点拨，也延伸到对学生写作议论文的指导；不仅涉及课内知识，而且引入相关课外文段。

     整堂课，容量大，环节衔接紧密，课堂气氛好。

高二年级评议汇总：

1、从“忍”字角度探究文本构思，并能由此借鉴议论文写作的基本方法；内容上不仅重在对文本解读，且能有所延伸拓展——让学生表达对“忍”的个性之见，很好地提升了学生的文本鉴赏和理解能力。

2、学法指导到位。在演讲的时候很多同学都记笔记。注重写作训练。文本阅读指导采用提纲挈领的方式把握全文的结构脉络，抓住核心话题“忍”，使得阅读与写作紧密结合。

3、课堂教学，环节明确，结构完整。
第二课时，文意梳理，条理清晰。
文本分析，拓展阅读，开阔眼界。
内容理解，沟通作文，有指导意义。
学生演讲，可以附评，有效利用。

4、比较注重高三的运用之功，也充分体现语文之道即是作文之道。检查字词环节与《留侯论》教学略有脱节。深透方面也略不足，也许挖掘苏轼其人其事来探讨其不忍——得忍——用忍的立论倾向，可以更好开拓文意，也有更好的作文素材。

高三年级组评议汇总：

1文本解读略显单薄，致使学生对文本不是太熟悉，对于归结的要点有些浮于表面。苏轼的观点新颖在哪里，要让学生多品读文本。

2最好不要纯粹地用文后的问题，如何巧妙地穿插设计在主干问题中，使整个思维流程更清楚，拎出一条明晰的线来。

3建议高三教学更要在“实”在上下功夫，切记为讲文言字词而讲文言字词，应该落实在文中，重视文意的推断。