课堂教学流程：

一、 讲故事，课前设置情景

通过讲一个关于猎狼的故事，来开启文本的学习。所选择的故事与文本契合度比较高。

故事了吸引学生，也激起他们文本学习兴趣。

二、 巧设问，整体感知文本

问题设计如下：

1、 在本文中狼是怎样的，为何被杀？

2、 我们什么时候要杀狼？什么时候又不可杀？【引导学生去认识狼】

（引导学生阅读文章的第四段最后一句，并让学生谈感受，借以让学生看到狼之温馨、和谐。与枪杀后的惨状形成鲜明的反差，触动学生的心弦。）

3、为什么狼在杀鹿时，或者我们的牛羊遭受袭击时，我们可以杀狼？【引导学生去认识人的思考】。

（进一步引导学生反思人行为根本原因究竟在哪？以此了解人的“思考”是什么？）

三、 细追问，推敲文章主题

问题设计如下：

由人的思考，过渡到山的思考（扣住文章的题目）。

1、 思考山是什么？

学生答案：山是平台、基础、根本，山将鹿、狼、人联系在一起。众生生于此。

2、 谈谈我们对山的认识。

山是旷世的智者。

山是生命的共同体。人和物都是相互依存的关系。

四、 品内涵，观照人类自身

1、面对人和自然之间的关系现状，怎么去解决，荒野给予我们什么启示？

扣住文章的最后一段，揣摩语句“世界救赎就在荒野”的内涵。

2荒野是什么概念？

3、 借助《我终于失去了你》这首诗，继续深入解读，进行主题深化，思想提升。

此首诗，难道只是写人与自然的关系，你还能想到什么？（引导学生对弱势群体的关注，有善良、仁爱、敬畏之心）