无锡市教师教研专项课题

《小学美术教育中弘扬孝道文化的研究》课题实施方案

刘燕萍

《小学美术教育中弘扬孝道文化的研究》课题是学校“十二五”省级规划课题《多元文化背景下小学体仁行动的实践研究》和国家教师科研基金“十二五”规划重点参与课题《“体仁行动”德育模式的实践研究》下的一个相关子课题。本课题将借助美术教育活动这一实践场有效渗透德育教育，利用其直观性、形象性、情感性、潜移默化性的学科教育特点和方法，探索小学生喜闻乐见的学习特点和学习方式，在活动中体验并践行孝道文化，达成小学生在仁爱行动中健康全面发展的素质教育目标。为保证本课题研究顺利开展并取得预期成效，特制定本课题研究方案：

（一）缘于对小学生弘扬孝道文化现状的关注：

孝道文化是中华民族传统美德之一，继承并弘扬中华民族传统孝文化，是我们作为炎黄子孙的一份责任与光荣。同时孝道文化建设是构建和谐家庭和和谐社会的重要手段和组成部分。目前，我国老龄化社会已经到来，而未富先老的国情注定了赡养老人的责任以家庭为主，未来社会的接班人青少年们担负着义不容辞的养老责任，而相关调查证明目前青少年中缺乏孝道文化知识，孝道行为不断弱化，孝道文化缺失，必须赋予孝道文化新的时代精神，进行孝道文化的重建，孝道教育应贯穿于人的一生，尤其重要的是在世界观尚未形成的少年儿童时期，建议将孝道文化教育纳入学校、学生的评价体系当中，孝道文化要运用在实践活动当中。因此，在学校教育中，运用科学适宜的教育活动对少年儿童进行孝道文化学习势在必行。

（二）缘于对学校德育体系建构的思考：

学校德育体系的科学构建，能增强学校德育工作的科学性、针对性和实效性，其主要研究内容为德育目标、内容、途径、方法、管理、评价等。通过在美术教育活动中渗透孝道美德教育，探索弘扬孝道文化的目标和内容，在美术教育活动这个途径上寻求适宜的美术教育活动策略和方法，为追求科学合理的德育管理和评价提供理论参照和实践模式。

（三）缘于提供学校科研发展理论与实践支撑的思路：

我校“十二五”省级规划课题《多元文化背景下小学体仁行动的实践研究》和国家教师科研基金“十二五”规划重点参与课题《“体仁行动”德育模式的实践研究》两个校级课题的主要观点中都提出要秉承德育为先的育人观，并要求在各学科教学中有机渗透，将多元文化背景下学科教育中体仁行动的实践研究作为重点内容或子课题设计，坚持推进素质教育，促进学生德智体美劳全面发展。本课题中孝道文化是“仁爱”思想中的重要体现之一，相信其研究的内容和成果将对学校课题研究产生一定的理论价值和实践效能。

 

1、美术教育：美术教育是指以美术学科为基础的教育门类，是实施美育的重要途径，它以直观、形象的呈现方式，在艺术美的情境中，通过个体的实践、体验与操作，在潜移默化中，对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。

2、孝道文化:孝道是中华民族尊奉的传统美德，是一切中华传统美德形成的优良基石。所谓孝道文化，就是关于关爱父母长辈、尊老敬老的一种文化传统。孝，狭义说就是善事父母；广义说，就是孔子说的“始于事亲，中于事君，终于立身”。感恩，狭义说就是感激父母，广义说，就是感激自然，感激社会，感激祖国，感激所有帮过自己的人。孝与感恩是以孝敬父母为本的孝道文化的基本元素，是中国人品德形成的基础。我国孝道文化包括敬养父母、生育后代、推恩及人、忠孝两全、缅怀先祖等，是一个由个体到整体，修身、齐家、治国、平天下的延展攀高的多元文化体系。

小学美术教育中弘扬孝道文化的探索与研究：在小学美术教育教学过程中，树立德育为首的教育理念，充分发挥美术教育直观性、形象性、情感性、潜移默化性的学科教育特点和优势，通过创新科学合理的教育活动内容、环节、方法、手段与策略，尝试渗透孝道教育。在努力寻求美育、德育互为促进，共同提高的优势教育功能及特殊教育魅力同时，帮助学生在美术教育活动中大力弘扬（体验、感悟、内化、践行）道德基石——孝道文化的实践研究。

近年来，人们的视野中越来越多地出现关于“孝”的字眼,各地纷纷掀起一股慈孝热潮。因此“孝道”这种传统文化开始重新得到人们的关注，对小学生实施孝道教育也备受关注。一些学校也以实施“孝道教育”的内容、途径、评价及实施成效进行了研究，并对学校实施孝道教育的特点与存在的问题进行了分析与总结，探析产生问题的原因并探究开展孝道教育的对策，为当前实施孝道教育提供了一些有益的思考。纵观“孝道”教育研究现状，各校主要以阅读故事、歌赋，撰写孝道日记、美文等的偏重文学的教育方式，以语文、社会课堂教育为主阵地，帮助学生进行孝道文化弘扬的学习、理解与表达，对于小学生来说，能在快乐轻松的活动或学习中感悟并践行道德教育，是作为教育者要永远追求的美好教育理想之一。因此，“孝道文化”弘扬的教育研究还有待于继续创新教育方法，丰富教育内容，提高教育效果。

从古至今，“百善孝为先”，“夫孝，德之本也”，孝德是中华传统道德的基石，是最能唤醒人良知的“旋律”，是打开人心灵的“金钥匙”。从我国的现实情况看，孝道也是形成现代人际关系和谐的价值渊源，还可以说是保持社会稳定的重要因素之一。事亲行孝，历来是做人的根本，是中华民族的传统美德，是家庭和睦、社会安定、民族团结的基本要素。在我国进入人口老龄化的今天，倡导孝道文化具有深远的社会意义和现实的指导意义。因此，在新的形势下，弘扬中华民族传统的孝道文化，也是贯彻江总书记提出的“以德治国”战略思想的具体体现。这对于促进社会主义精神文明建设，增强中华民族的凝聚力，有效地解决人口老龄化问题等，都将具有深远的社会意义和现实的指导意义。在我国基础教育积极倡导“五育并举，德育为先”教育思想的指导下，挖掘几千年来中华民族积淀的孝道文化的精华，搭建少年儿童思想道德建设的载体，以孝道文化教育为切入口，用少年儿童乐于接受的形式陶冶情操，规范行为，无疑是少年儿童思想道德建设的有益之举。

充分发挥美术教育直观性、形象性、情感性、潜移默化性的学科教育特点和优势，选择适宜的艺术作品欣赏和创作表现，让学生在艺术美的熏陶中，有感而发的情感中，快乐的动手体验中，激发践行孝道的欲望，感悟内化落实“行孝”行动，在充分挖掘美术教育特殊魅力的同时，追求德、美育双赢的教育理想。

1、通过在美术教育教学中科学进行（渗透与践行）孝道教育，使学生在快乐轻松的教育氛围中，培养孝文化意识，感悟孝道文化的丰富内涵，激发孝心和感恩心，努力践行孝道，学会爱父母、爱师长、爱国家、爱身边的人、爱生活，使整个校园形成孝敬父母、尊敬师长，尊老敬贤、爱家爱国的良好氛围，让孝道成为我校每个师生的优秀品德。

     2、通过探索实践研究，形成小学美术教育中传承并践行新时代孝道文化的有效方法与策略，努力弘扬孝道文化，构建和谐、美丽校园。

3、通过课题研究，将教育经验提升到教育理论，从而提高教师自身的科研水平和教育理论水平，促进教师自身专业化成长。

1、“在小学美术教育中传承并践行的新时代孝道文化的内容选择”的研究。

我国传统孝道文化包括敬养父母、生育后代、推恩及人、忠孝两全、缅怀先祖等，但对传统孝道必须要予以“扬弃”，保留其养老、尊老的核心价值，摒弃其愚孝愚忠之糟粕。在现今社会中,孝敬父母（包括子女对父母的亲爱之情、敬爱之心、侍奉供养之行）这一最基本的宗旨是不可变的,但孝也不能只局限于家庭。封建社会都提倡在家尽孝,对国尽忠,现今社会更应该让孝从家庭走向社会。因此,当今时代的孝道内容应包括心怀抱负、尊老爱幼及热爱祖国等新的道德要求,即在个人要修身养性,实现自己的远大理想，在家里要父慈子孝,子女尊重长辈长辈爱护子女,共享天伦之乐；在社会上要尽职尽责,为国家作出自己应有的贡献，并且在人们最大限度地挖掘自己的潜力!体现自我价值!

通过发放相关的调查表进行调查研究，筛选符合时代要求，并和学校德育养成教育培养目标相一致且符合小学生年龄特点的孝道文化教育内容：

（1）孝敬父母：尊敬父母长辈、体贴关心父母长辈，努力学习为父母争光。

（2）尊敬师长：尊敬、关心老师，认真学习本领，配合协助老师工作。

（3）崇敬先烈：思念、缅怀古今中外的能人贤士、革命前辈，激励学生以他们为榜样，努力学习，成长为有用人才。

（4）感恩他人：懂得感恩周围的人和事，培养感恩心，立志回报社会。

（5）爱家爱国：知道家和国的紧密关系，培养爱心，从小努力，长大为国争光。

2、“在小学美术教育中传承并践行的新时代孝道文化的教材、教法与策略创新”的研究。

学生要萌发孝心，首先要体验爱心，学会感恩。而情感体验是引发学生感动的渠道之一，因此，充分利用美术学科教育中的情感体验优势，根据美术新课程标准的要求,立足现有美术教育教材，尝试从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，多层面、多渠道的开发相适应的孝道文化教材，更新教学手段，优化教学模式，形成开放、多元的课程资源环境，在体验、实践、参与、合作、交流与表现的学习方式中，传承与践行孝道文化。

（1）教材与课型选择：大胆开发地方教育资源，挖掘选择蕴含新时代孝道文化内涵的美术作品，较多采用美术教育中的欣赏与评述，感悟孝道，合理采用美术教育中的造型与表现、设计与应用、综合与探索活动，帮助学生内化、体验孝道文化。

（2）方法与策略创新：教育过程中创新教学方法与策略，首先，创新营造教学环境，不仅仅局限于课堂教学，尝试课内外教育相结合，创设条件，带着学生走出课堂，走向社会，寻找发现孝道文化，组织观赏、欣赏、写生等，让学生在研究和实践的过程中既完成美育学习任务又能达到弘扬孝道文化的目标。其次，突出学生的主体地位，尊重学生的兴趣和认识特点，真正为孩子们创造自由探索、自由表达的环境和条件的同时，尝试创新运用引导发现法、探索观察法、体验感悟法、游戏操作法等教学方法，体验践行孝道文化。再次，作品创作表现过程中，合理借助其他学科（音乐、语文、社会等）的特点和优势，尝试与其他学科整合，科学评价、合理分析“崇孝”行动的实际成效。

1、文献研究法：对有关孝道文化教育的文献资料，特别是有关成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效的教学经验为本课题借鉴。

2、调查研究法：了解目前学生对孝道文化的了解和践行现状，通过对这些现状的分析，找出共性问题，再通过问卷、座谈等手段，掌握研究实施情况，使实验研究具有针对性和实际性。

3、行动研究法：在自然、真实的日常美术教育中进行实践研究，边研究边反思，有针对性的解决弘扬孝道文化过程中出现的困惑和问题。

4、案例研究法：教师记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思，该方法适用于课题研究的深化实施阶段。

5、经验总结法：对探索研究活动中的具体情况及时进行归纳和分析，不断改进美术教育教学方法，认真撰写经验总结，使方法经验更趋系统化、理论化，以此提高弘扬孝道文化之质量。

（1）认真学习相关教育理论，搜集资料。

（3）拟定课题研究方案及研究准备工作。

2、课题实施阶段（2014年1月—2016年12月）

（1）课题探索阶段（2014年1月—2014年12月）

潜心进入课题初步研究，针对美术教学理论及新课程标准，认真分析教材，深入研究学生，尝试进行相应教学，反思小结撰写案例，积累相关资料。

（2）课题深化阶段（2015年1月—2016年12月）

3、课题总结阶段（2017年1月—2017年10月）

（1）整理、归纳、总结、积累课题研究的经验，分析规律，整理课题研究相关资料。

（2）撰写结题报告。

新课标要求，在小学教育阶段，大力实施素质教育，“五育”并举，德育为首，尤其倡导德育与各学科的渗透。美术教育具有直观性、形象性、生动性、情感性、潜移默化性等学科教育特点，受到小学生的普遍喜爱。在美术教育实施美育的过程中，恰当运用合理的教育内容、环节，创新教学方法与策略，渗透德育教育中作为道德基石的孝道文化，比其他学科更具有优势和可行性，即可在开发美育、德育互为促进，共同提高的教育功能及特殊魅力的同时，达到大力弘扬中华传统美德之孝道文化的素质教育目标，可谓一举两得。

1、课题记录手册（活动案例、影像、图片资料等）

2、《创新美术教育  弘扬孝道文化》（论文）

3、《研究中传承孝道美德  体验中培养全面素质》（研究报告）

主持人刘燕萍，江阴市教学能手，曾在担任幼儿园园长期间主持研究 “十一五”省级重点资助课题《农村幼儿园“动手乐”特色课程的研究》，其成果集获得省第三届教育科研优秀成果实践探索类二等奖；江苏省科学教育研究“十一·五”规划专项（滚动）研究课题《园本化科学课程的实践研究获优秀研究成果二等奖； 2009—2010年度江阴市教师个人专项课题《创新幼儿美术欣赏活动指导策略的探索与研究》获一等奖。目前是学校十二五省级规划课题《多元文化背景下小学体仁行动的实践研究》和国家教师科研基金“十二五”规划重点参与课题《“体仁行动”德育模式的实践研究》的课题组主要参与者，平时能经常性的向江阴市、无锡市教科室相关专家进行咨询和指导，同时邀请了本校理论素质较高，科研能力较强的教科室主任张莉萍老师担任本课题顾问，随时提供帮助确保课题研究的规范化、科学化与精细化。