教学目标：

1、使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2、让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3、通过课后延伸作业对某一处的公用设施进行跟踪调查，身体力行保护公用设施，养成自觉爱护公用设施的习惯。

课前准备：

1、教师制作多媒体课件。

2、准备“调查表”。

教学过程：

一、谜语导入，认识“好朋友”

1、导语：同学们，在开始今天的课之前，我们先来猜几个谜语，好吗？

（课件出示谜语）

（1）远看像山丘，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。（滑梯）

（2）公园里，马路边，小哨兵，在站岗。瓜果皮，肚里装；有纸片，里面放。（垃圾箱）

（3）绿衣儿，街上站，光吃纸，不吃饭。（邮筒）

2、刚才大家开动脑筋，都猜得很准。其实，刚才的谜底：邮筒、滑梯、垃圾箱，他们有一个共同的名字，那就是——公用设施。（板书：公用设施）

3、那么，什么是公用设施呢？我们一起来读读“小资料”。

（课件出示“公用设施”的定义：在我们国家，凡属于供大家使用，为大家服务的设施，就是公用设施。比如：公用电话、邮政信箱、交通指示牌、农用灌溉渠……）

师述：总之，小到街头的窨井盖，大到抵御洪水的万里长堤，它们都是公用设施，是国家公共财产的一部分。）

4、这些公用设施总是在默默地为大家提供着服务，为我们的生活提着供方便。它们呀，是我们生活中不说话的“朋友”。（板书课题：不说话的“朋友”）齐读课题。

二、回忆发现，夸夸“好朋友”

1．在公共场所，这样为大家服务的设施还有很多，看，这是我们常去的地方，你能从中找到这些“朋友”（指板书：公用设施）的影子吗？

（出示图片一教室：公用设施有电视机、投影、电扇、课桌椅、讲台等。

图片二校园：公用设施有篮球架、操场跑道、花坛、垃圾桶、健身器材、消防器材等。

图片三街头：公用设施有路灯、公用电话、公交站台、邮筒、公交指示牌等。）

学生交流、补充。

2. 这些朋友都供大家使用，为大家服务，为我们提供了许多便利。你们在生活中使用过公用设施吗？是在什么样的情况下使用的？先和同桌交流一下，等会儿来说给大家听。

（出示：在­­              的时候，我想到使用                。）

预设：在学校，要通知妈妈帮我送作业时……

晚上，走在回家的路上，黑黑的……

在公园里，玩累了，……

走在街上，手上拿着吃完的零食包装袋时，……

去中山公园游玩，不知道坐哪路公交车时……

4、小结：看来，公用设施这些不说话的朋友真是无处不在，他们的作用可真大啊！（板书：作用大）

三、合作设计，邀请“好朋友”

1、公用设施既然有那么大的作用，你们我们的生活肯定少不了。瞧，这是“爱心社区”，还在建设中。（出示）除了几幢刚刚建好的住宅房，啥都没有，老师想请你们当一回设计师，在住宅楼旁邀请一些不说话的朋友，为我们的生活提供方便，好吗？

我们四人小组合作设计，看看在哪些地方加上一些合适的公用设施，等会儿每组派一名代表来交流，注意说清你准备在什么地方加上什么设施，为什么。

2、学生小小组活动，老师巡视。在巡视过程中应引导每位学生参与活动，发表自己的观点。

3、各小组派学生代表全班交流。

①请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？

②其他组补充（有小组跟他们组请的朋友不一样的吗？给大家介绍一下。）

4、你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（多媒体出示“现代化小区图”），你感觉如何？

（舒心，方便，更加健康）

5、小结：看来，有了这些“朋友”，（指贴图上的公用设施）我们的生活更加舒服、方便了，身体也能更加健康，这全靠这些“朋友”默默的服务啊！

（板书：默默服务你我他）

四、故事调查，理解“好朋友”

1、我们的朋友为我们提供了那么多的服务，可是，并不是所有的人都把他们当朋友的。他们也有自己的烦恼。我们来听一听。

（多媒体播放《椅子的哭诉》。）

呀，椅子的烦恼真多呀！你还想替他说说话吗？

2、其实，受到伤害的又何止是椅子呢？课前，同学们做了一个小调查，去找一找公用设施受损的现象，我们来交流一下。

（学生交流）

3、老师也去进行了调查，看到了以下画面（出示画面）。我们的这些“朋友”受到了伤害，可是他们不会说话，没办法表达心理的痛苦，你能来替他们说说心里话吗？可以选择任意一幅图片，先说给同桌听，再来说一说。

（全班交流）

电话亭：我到底惹了谁？要这样狠心地伤害我？我只想给人们需要我的时候提供方便啊！！！

健身器材：我的胳膊好疼啊……

公用椅子：曾经，伙伴们和我一起为等车的人们提供休息，而现在却只剩下了孤零零的我，也许在不久的一天，我也将不在了……呜呜……

路灯：没有了我的眼睛，夜里路过的人们多不方便啊……

4、刚才，我们为我们的“朋友”倾吐了内心的痛苦，他们默默地为人们服务，却没有得到人们的爱护，最后受影响的还是人们自己。其实，不爱护我们的这些朋友，有时候还会付出惨重的代价。我们来听一个真实的故事。

（多媒体出示《愤怒的窨井盖》）（生听故事）

5、听了这个故事，你们都沉默了，老师知道你们心里一定很难过。那么，如果你们在路上看到这样失去失去了窨井盖的窨井，你们会怎么做呢？

   （出示“你知道吗？”，了解公用设施报修知识。）

评价：一个天真活泼的孩子本应该享受童年的欢乐，却无辜受难永远离开了人世；一对年轻的父母也永远失去了他们辛辛苦苦养育了五年的孩子。

6、看来，这些不说话的“朋友”对我们的生活太重要啦！不爱护我们的朋友，不仅影响自己和他人的生活，严重的还会付出血的代价。（板书：随意破坏代价大）我国《治安管理处罚条例》也有这样的规定——

（出示规定）

规定：我国《治安管理处罚条例》第二十五条规定：凡故意损毁或擅（shàn)自移动路牌、交通标志的；故意损毁路灯、邮筒、公用电话或者其他公用设施的，尚不够刑事处罚的；破坏草坪、花卉、树木的，处以50元以下罚款或警告。

我国《刑法》规定：盗窃正在使用中的公用设施，危害公共安全，造成严重后果的，可处三年以上、七年以下有期徒刑。

像这种盗窃窨井盖，造成严重危害的，就要被判处三年以上有期徒刑。

五、行动起来，关心“好朋友”

1、公用设施是我们的朋友，为我们提供服务，随意破坏，后果严重，看来，我们得和他们好好相处，伸出你我的手，让我们一起为我们的朋友做点事儿吧！我们可以做些什么呢？

小组讨论一下。每组拿出三个“金点子”。

2、交流：

①组织志愿者定期去清洗、擦洗。

②对容易损毁的公用设施进行定期检查，通知有关部门修理。

③设立广告牌：提示人们爱护公用设施。

④“小手拉大手”：带动家长一起参与爱护公用设施的公益活动。

⑤通过学校的微信平台，把爱护公用设施的理念传播到千家万户。

…………

（引导学生说出不仅要自己做好，更要向别人宣传去关心、爱护我们的朋友。）

3、小结：真厉害，一下子想出了这么多的“金点子”，相信在我们的爱护下，我们的这些“朋友”一定会更加开心地为大家服务，而我们也能更加快乐地生活。（板书：爱护 “朋友”乐万家）

六、课外延伸，保护“好朋友”

老师还有一个作业：就选取你在调查中发现的受损的公用设施，作一个长期的跟踪调查，要求：每周一次调查一次，作好调查记录，我们一月一反馈，到学期结束前来汇报，作为我们品德课程的平时成绩。这样，我们的这些不说话的“朋友”一定能得到大家的爱护，我们的生活也会更加快乐！（指板书）。

板书设计：

不说话的“朋友”

公用设施作用大，默默服务你我他。

随意破坏代价大，爱护朋友乐万家。