我设计的图书封面

江阴市立新中心小学 周柳均

教材分析：

《我设计的图书封面》是苏少版美术第十册第9课的内容，属于设计运用领域。通过带领学生欣赏了解书籍装帧设计的基本知识，分析总结封面设计的基本方法，学习自己动手设计书的封面。充分发挥自己的想像，用自己喜欢的风格设计出别具特色的封面,从而培养艺术情感。

学情分析：

    五年级的学生已经具备一定的造型和动手能力，个体差异逐步分化，有独立的想法，理性思维开始得到发展。但设计意识不够强，需要教师的引导才能把想法转化为实际的作品。

教学目标：

1． 认知目标：了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。

2． 操作目标：学习探究，自己动手设计一书的封面。

3． 情感目标：通过自己动手设计书的封面及欣赏种类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感和创新能力。

教学重点：了解书籍装帧设计的基本知识，学习自己动手设计书的封面等。

教学难点：发挥自己的想象，用自己喜欢的风格设计出别具一格的封面。

教学准备：

师准备：多媒体课件、一本缺少封面的书、一本精美图书、一本自制的图书封面、一个需要组合的封面、卡纸、剪刀、双面胶、废旧材料等。

生准备：各种绘画的工具、彩色卡纸、彩色纸、剪刀、胶水、废旧材料等。

课时安排：1课时

教学过程：

（一）导入：（2分钟）

1、展示一本缺少封面的书与一本有封面的书，让学生说一说两本书的不同。

(橙色封面《这些都是你给我的爱》，空白封面)

师：老师这里有两本书，请说一说他们有什么不同？

（生：其中一本缺少封面，另一本很完整。）   板书——图书封面

2、说一说更喜欢哪一本书？为什么？  

师：有封面的和没封面的书你更喜欢哪一本呢？为什么？

（生：没有封面的书不美观、缺少吸引力、封面可以保护书……）

师小结：一个精美的封面，会让一本好书，更易引人注目，产生美好的感觉。封面是一本书的脸面，是一位不说话的推销员。它还暗示书的内容，牵惹起人们的悬念，增添了阅读的乐趣。

想不想欣赏更多的图书封面？（生：想）

师：那好，就让我们一起来欣赏装帧设计家们的作品，欣赏时请仔细观察书的封面上有些什么？

（二）新授：

1、 了解图书封面的构成要素：多媒体出示一组图书封面(5分钟)

师：每一本书都有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，但又有很多的共同点，究竟封面上有些什么呢？看看谁的眼睛最亮？（课件图片）  

（生：文字和图画）

教师小结：有大而醒目的书名、有作者、有出版社、有和书的性质内容相符的图画。总的来说封面设计由文字、图形和色彩几大部分组成。   

（板书——文字、图形、色彩）

过渡：同学们，通过欣赏、学习设计师们的作品，老师发现设计图书封面不是很难。接下来就请大家帮助老师一起为这本缺少封面《鲁滨逊漂流记》设计一个封面。

2、 师生探讨设计步骤：拿出课堂一开始展示的缺少封面的书——《鲁滨逊漂流记》，实物投影仪展示（5分钟）

（1）回忆书的内容。师：《鲁滨逊漂流记》是一本小说，有好多同学都读过，说说这本书主要讲了什么？哪个情景让你印象特别深刻？

（2）确定封面的规格，主色调。

师：首先我们要确定封面的主色调，以及封面的大小。课堂一开始展示的《这些都是你给我的爱》这本书的封面以橙色为主色调，给人温暖的感觉。你认为《鲁滨逊漂流记》可以运用哪些颜色?（教师出示不同颜色的卡纸，让学生来选。生：根据书名可选择绿、蓝等较冷的色彩）

（3）根据图书内容，筛选图画和文字类型。

师：接下来我们要根据书名来构思该配上怎样的图形，老师这里有几幅图，请说一说哪些图适合做这本书的封面图形。

多媒体展示几幅图，学生说说哪一幅图适合做这本书的封面。（生：大海和船只、鲁滨逊在孤岛上生活的情景较合适……）

师：老师在课前试着写了一些书名，请你帮老师挑选一个你觉得合适的字体，说说理由。（字体大而醒目）那这个好吗？为什么不好？（因为字体太小，不清晰）我对这个书名也很满意，因为我不仅把它写得大而醒目，还运用了四年级学过的《字的联想》方法，把一些笔画替换成了海水、海浪这些符合书名意思的形象，让书名看起来更吸引人。

出版社和作者的字体通常小一些，做到简洁明了就可以，看老师也已经写下来剪好了。

（4）定位图形及文字的位置。

师:有了好的构思，我们就可以来安排图形和文字的位置。我这里有一些符合要求的图形和文字，请一位同学来帮忙选择、拼摆。

拿出事先制作好的图形、文字，让学生选择，拼摆。

师生探讨构图方法——（书名和图画都要放在醒目的位置，书名几个字可以横排列，也可以竖排列，书名比较长的话还可以分两行，也可以摆出一些造型，但不能太凌乱）。老师原本打算直接在卡纸上写，后来发现颜色太深，于是就选择在白卡纸上用黑色写字，再剪贴，这样就醒目了。如果方面颜色本身就浅，也可以直接用其他醒目的颜色在上面写书名，画图画。色彩的选择要注意和谐中求对比。

3、 深入探究图书封面的表现手法（5分钟）

师：瞧，这是其他班同学设计的《鲁滨逊漂流记》，有什么不同之处？（封面外形是一个帆船，用到了废旧材料）看来图书的外形可以改变，材料也可以丰富多彩，同一本书可以有多种封面设计方法。看这位小朋友是怎么做的？

（巩固强化：多媒体出示小朋友制作图书封面的步骤照片）

师：来看看其他小朋友设计的图书封面。

a. 多媒体展示学生范作：多种表现形式的封面

师：看看这些图书封面都是用什么工具材料来表现的，什么地方最吸引你？

图案只有一半、纸撕贴、废旧材料制作、线描等。

b.黑板展示教师范作：老师的水彩画作品集封面

4、构思讨论：和周围同学讨论一下，你想为哪本书设计一个封面，是你读过的名著，还是你自编的图书，说一说打算怎样设计，主色调是什么，用什么表现手法。（2分钟）

（生：我打算用剪贴的表现形式……）

师：看来同学们都有自己独特的想法，下面的时间就交给你们吧！一起来看一下作业选择。

（三）创作：（15分钟）

作业选择： 

a.为自己喜欢的一本书设计出不同风格的封面。

b.也可以为自编的童话故事、作文、书画作品等来设计封面。

 可以单人设计，也可以2人合作。合作的同学分工好图形、文字的制作。

（教师巡回辅导） 

（四）展评：（5分钟）

接下来老师要为每一个“我设计的图书封面”办一个小小的展览。

完善课题板书——我设计的图书封面

1、展示学生设计的作品，同学自评（老师以自己的作品为例自评：我设计的图书封面运用了水粉的表现手法，图形和书名相符……）、互评。

2、在最喜欢的作品下方的黑板上画五角星。（五角星多的发小奖品）

（五）小结、拓展：（1分钟）

通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华。

封面设计只是书籍装帧设计的一部分,一本完整的书籍包括封面、书脊、封底、内页设计、扉页。（展示实物图书《小王子》）下节课我们将学习《我做的图书》制作一本完整的图书。

教后反思：

期望传递美感的设计

“设计”一词的原意为：把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。按照尹定邦先生的观点：“设计就是人把自己的意志加在自然界之上，用以创造人类文明的一种广泛的活动。”延伸到小学美术课堂上，就表现为教师要特别关注学生设计思维的引导。

一、艺术的视觉发现与生活

封面设计是书籍装帧艺术的重要组成部分。它的作用除了保护书之外，更重要的是体现书的内容与格调。“我设计的图书封面”这一课的教学，以我的体会，教学难点应确立在突出书籍主题内容，大胆想象，运用绘画方法，完成封面的个性设计，力求体现美感。实际上，本课的直接引导学生进行图像知觉，也就是视觉的艺术发现，使学生的设计意识占主导地位，在欣赏、交流、探讨、表达时贯穿始终。

二、设计的美感呈现与期望

审美是美术的本质特征之一。作品的欣赏与展示不应该仅仅是形式化的环节，我们要通过典型而审美的欣赏与展示，使学生的自信得以加强、群体眼光得以拓展、审美品位得以提高，为学生有思想、有个性、美的创作打下坚实的基础。在欣赏中，尝试让学生把自己想象成装帧设计家，尽可能的去体会他们的构思、创作手法的出发点，感受书籍封面设计的审美意趣。