高三课堂教学操作模式

一、一轮常规复习课要求

一轮常规复习课要全面复习、抓住基础

操作模式：先学后教，操作流程：学→批→教

1.课前要求

（1）明确本章内容在高考中的地位，备课组要共同对教辅资料进行整合，讨论如何取舍相关题目，每天布置的作业要明确，有针对性，作业的量不能太多。

（2）预先布置的作业或讲义要批阅，以了解学情，根据批阅情况二次备课。讲评要有针对性，学生会的少讲，避免平均发力，真正做到以学定教。批阅可以部分批，或挑重点题批，挑重点关注的人群批，并根据批的情况调整上课的重点、难度。

2．课中要求

  （1）确保课堂上前紧后松，要有即时生成的题目，对重、难点题目要有效突破 ；

(2)利用好课前时间，尽量多一些学生板演（对填空题可以暴露其思维过程，对解答题可以看出其答题的规范性），学生的板演要精心选择，要整合在整堂课的设计中加以考虑，要有利于课堂的展开；

（3）没有预习的内容要给足思考的时间，不要过早的点拨、启发、暗示，不然容易降低思维力度，启发要有度；

（4）课堂上要给足学生独立思考、独立运算的时间，至少要有一道题重点讲、重点算，体现书写的规范性。

（5）变式的要求：一是求同变式，题设或问题变化了，但处理的方法不变；二是求异变式，题设或问题变化了，处理的方法也变化了；

（6）复习课要贯彻从问题到方法的复习思路，切忌从问题到方法的“戴帽子”课，如果是预先预学的，每堂课必须当堂呈现一个新的问题，让学生当堂独立解决；

（7）必须要有课堂总结，可以学生先总结，教师后归纳。主要总结本堂课需要解决的主要问题。涉及的题型和解决方法，必须引起注意的问题等；

(8)一轮复习课方法要全，注重一题多解，及时的构建知识网络。

3.课后要求

（1）教师做好错题整理，对特殊学生建立学生档案，随时了解情况，做到精神扶贫

（2）课后作业难度适中，不能刻意提高难度

（3）作业批改要及时，及时反馈

（4）课后作业与例题要匹配，起巩固和深化的作用

二．试卷评讲课的要求

1．凡综合练习都必须细致的详批，要注重学生表述的逻辑性与规范性；

2．要对学生的错误进行统计和归类，保证错误率高的题有充分的研讨时间；

3．根据学生的错误情况，对试卷讲评课进行备课，对重要题、错误率高、有一定难度的题要先讲，要精讲、深挖，广泛联系所学知识、方法，揭示规律，变式创新，拓展学生视野，突破瓶颈，提高学生灵活处理问题的能力；同时，要归纳题型和总结解决此类问题的常用方法；

4．讲评课重在评，要能确定讲评课的主线，目标和着重解决的问题，不能仅仅停留在纠错上；

5．讲评课要讲普遍的问题，个性问题课后处理；

6.讲评的形式要多种多样，有的小题只报答案，重大考试的标准答案（含评分标准）贴出来，讲评过程中可以让学生讲解题思路，学生间进行比较，找出更好的切入口,教师再来引导学生进行方法的选择或引导思考其他的思路,教师还可以将好的解法、典型错误展示给学生；

7.以板演（一般填空题，利用课前5分钟指定学生完成）或投影（一般解答题）呈现学生在考试中错误，再让其他学生来指出错误所在，师生一起诊断错误造成的原因，对错误原因进行归类;揭示审题、方法的得出与方法的选择、解题过程中瓶颈的突破、运算、表达等方面的问题；

8.课后，要设置相应的题目进行拓展和巩固，提升学生分析处理同类问题的能力，同时检验讲评课的效果。