《肺和呼吸》教学设计

江阴市新桥中心小学  吴雪明

一、教学目标

1、知识与技能：认识肺、咽喉、气管、支气管、肺等人体呼吸器官，了解呼吸的过程及意义；知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳。

2、过程与方法：能设计实验验证吸进的是氧气，呼出的是大量二氧化碳。

3、情感态度与价值观：在探究活动中与他人讨论、合作、交流，提高对呼吸器官卫生保健的认识。

二、教学重点

认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用。

三、教学难点

通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同，认识人体内气体交换的意义。

四、教学准备

演示：多媒体课件。

分组：托盘、澄清石灰水、100ML的小烧杯每组2个、50ML注射器每组1个、吸管、气球每组6只、软尺等。

五、教学过程

（一）、提出三个问题

1、体验憋气活动：

同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来做个游戏，游戏的名字叫“看看你能憋多久？”请大家用手指捏住鼻子，屏住呼吸，看看你能坚持多久？尝试一下。

2、学生交流体验的感受。

3、引导交流：提起呼吸，你想起了哪个内脏器官跟呼吸有关？（肺）

今天，我们就一起来探究肺和呼吸。（教师板书课题）（幻灯片1）

4、看了这个课题，你们有什么问题想问吗？

5、学生提出问题。

6、教师归纳问题。

同学们提的问题又多又好，老师把大家的问题归纳为三个：（1）我们吸进和呼出的气体有什么不同？（2）我们的呼吸器官有哪些？（3）我们怎样保护呼吸器官？今天这节课，我们就围绕这三个问题一起来探究肺和呼吸，逐一解决这三个问题。（幻灯片2）

（设计意图：通过游戏体验，让学生深切地感受到呼吸对维持生命的重要性。学生心中一定会有很多问题，他们提出的问题越自然，解决问题的欲望就越强烈。教师适时进行归纳，引出统领本课的三个问题，并围绕这条主线，逐一解决这些问题。）

（二）、实验探究：我们吸进和呼出的气体有什么不同？

1、提出第一个问题：

首先我们来研究第一个问题：我们吸进和呼出的气体有什么不同？（幻灯3）

2、学生猜测：吸进氧气，呼出二氧化碳。（引导学生认识到吸进的气体不全是氧气，呼出的气体也不全是二氧化碳。）（幻灯片4）

3、设计实验方案：小组根据提供的实验用品设计实验方案并交流，说出设计实验的依据，教师帮助完善改进。（幻灯片5）

实验提醒：1、用注射器向澄清石灰水中注入我们吸进的空气时可以多注几下，注射器吸气时要离开水面；2、用吸管向澄清石灰水中吹入我们呼出的气体时要轻一点，不要让石灰水溅到脸上。

4、实验探究：学生选取实验材料，进行实验探究，填写实验报告。

( 组长领取材料 ，学生分组实验 ，教师巡视指导。 ) 

5、汇报交流。选择两个小组的代表上台用实物投影展示汇报实验报告，其它小组补充。（幻灯片6）

6、得出结论：我们吸进和呼出的气体不一样，吸进的气体的氧气多，呼出的气体中二氧化碳变多了。

（设计意图：让学生像科学家那样提出问题，接着作出猜测，有效地激发了学生探究的兴趣。教师再展示小组实验的器材，让学生自行设计实验方案并交流，然后再让学生通过对比实验寻找证据，得出实验结论，这样就巧妙地解决了提出的第一个问题。）

（三）、认识呼吸系统，了解呼吸的过程

1、提出第二个问题：

同学们，我们人体吸进了富含氧气的空气，呼出了大量二氧化碳。那么，这些气体到过我们身体的哪些器官呢？这就是我们要研究的第二个问题：呼吸器官有哪些？（幻灯片7）

2、学生观察人体内脏器官图，说说人体有哪些呼吸器官？教师纠正学生原来认识上的不完整，引导学生辩论嘴是不是呼吸器官？

3、观看《呼吸系统的组成》这段视频。（幻灯片8）

4、引导学生深呼吸，思考气体经过了哪些呼吸器官？（教师板书：鼻腔　　　咽喉

气管　　　支气管　　　　肺　　　气体交换）

（设计意图：通过小组讨论，知道人体有哪些呼吸器官；观看《呼吸系统组成》的视频，让学生比较系统地了解整个呼吸系统的器官和功能，再通过深呼吸，熟悉呼吸的过程，轻松地解决了提出的第二个问题。 ）

（四）、测肺活量

1、提问：同学们，你还记得我们在体检的时候，有一个项目是测肺活量？有没有同学知道什么是肺活量呢？（幻灯片9）

2、学生模拟测试肺活量。人一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是肺活量。

3、测一测自己的肺活量。（幻灯片10）

实验提醒：1、小组分工合作，四个同学先尽力用一口气把气球吹大；2、吹完后捏住气球，在气球末端多旋转几圈，使气球不漏气；3、一名同学用软尺测量气球最宽处的周长，另一名同学把测得的结果写在活动记录上；4、完成后，剩下的两名同学吹气球，其他同学进行测量和记录。（幻灯片11）

（组长收回第一次实验器材，领回第二次实验材料。学生实验，教师巡视）

4、现场采访：1、你的肺活量为什么这么大？2、肺活量大，对健康有什么好处呢？（幻灯片12）

（设计意图：让学生亲身体验测肺活量，知道自已肺活量的大小。通过现场采访，使学生知道肺活量大对人体健康有好处，多运动能够增加肺活量，平时要加强体育锻炼。）

（五）、保护呼吸器官

1、提出第三个问题：

同学们，我们每时每刻都在呼吸，这一看似简单的呼吸，却是由多个呼吸器官协作组成的，我们怎么来养成良好的健康习惯呢？接下来我们就一起来探讨第三个问题：如何保护呼吸器官？（幻灯片13）

2、学生交流发言。

3、我们要保持室内空气清新；预防呼吸道传染病；打地前洒水；呼吸富含氧气的空气等等。

4、平时，我们经常看到有许多成年人在吸烟，请你运用我们今天学到的知识，想一想他们吸入的烟都经过了人体的哪些器官？

5、吸烟有害健康，请看这是健康人的肺，这是吸烟者的肺。对比一下，你发现了什么？（幻灯片14）

6、读一读“吸烟有哪些危害”，进行“吸烟有害健康”教育。（幻灯片15）

有关医学研究表明，吸烟是全球第二号杀手。据统计，全球每年有500万人死于与吸烟有关的疾病，如果不加控制，这一数字到2020年时将达到1000万。青少年正处在生长发育时期，吸烟危害较成人更大，不仅损害身体的正常生长，还会损害大脑，使思维变得迟钝，记忆力减退，影响学习和工作，导致学习成绩下降。

（设计意图：通过课堂讨论如何保护呼吸器官，吸进的烟经过了哪些呼吸器官，进一步提升了提出的第二个问题；通过比较健康人的肺与吸烟者的肺，读一读“吸烟有哪些危害”，树立了学生良好卫生意识，让学生懂得如何来保护好呼吸器官，从而解决提出的第三个问题。）

（六）、课堂小结

1、通过这堂课的学习，谈谈你们的收获？（幻灯片16）

2、课外作业：运用课上所学的知识编写1～2条戒烟标语。例如：健康，随烟而逝；病痛，伴烟而生！燃的是香烟，烧的是生命。（幻灯片17、18）

（设计意图：通过学生谈谈收获，自然地总结了本课的学习内容。开展编写戒烟标语，既没有加重学生课外负担，又能拓展延伸本课学习内容。）

 

 

附1：

“比较吸进和呼出的气体”的探究记录表

第   组

 

得出结论: 我们吸进和呼出的气体        ，吸进的气体中       多，呼出的气体中 变多了。

 

 

 

 

 

 

附2：

肺活量测定实验记录表

第   组

姓名	肺活量（单位：CM）	平时参加哪些运动？