读写链接，读写共生

江阴市实验小学   潘雅频

各位老师，各位领导：

上午好！

感谢大家的掌声，我知道，那是一份鼓励，更是一份厚爱！

当杨老师说要创建“新体系作文共同体”的时候，我是欣喜而又激动的，一种“找到组织，有了依靠”的幸福感油然而生。我喜欢写，也喜欢带孩子一起写，但是，常常有四顾茫茫，不知何处是归乡的迷惘。所以，新体系共同体的活动，上海、盛泽、舟山，我们一路追随，一路收获。这一次，杨老师让我跟大家交流我们学校的作文教学实践，我想，还是向大家汇报我们的语文教学探索—— “读写链接”吧，因为，它是读和写之间的桥梁和纽带，对作文教学而言，它同样是一篇沃野，期待着我们一起去耕耘。

什么叫“读写链接”呢？简要地说，读写链接就是“以读导写，以写促读，读写互动，水乳交融”。它是对“读写结合”的传承和发扬。如果说传统的 “读写结合” 是由读到写单向的联系，那么读写链接中，读和写的联系是多维的，立体的。

下面，从三个方面说说我们的做法。

一、立足教材：探文本秘妙，建立序列

“读”和“写”怎样进行有效的链接？就一篇课文而言，首先要深入理解教材，探寻文本秘妙。就整个语文教材而言，还要注意各年段之间的衔接，使训练循序渐进，否则，读写链接的训练会出现重复、错位等现象，使读写链接“练”而低效。因此，我们首先研读王崧舟老师的经典课例《长城》，体会如何找到文本秘妙， 确立语文核心价值。然后根据课标，学情，编制了三——六年级语文教材读写链接序列。我们的目标是：让读写链接成为语文教学的常态，让读写链接从自由随意走向科学有序。

以下是三年级语文阅读教学中言语实践训练点一览表（以读写链接为主）：

上册

序号	课    题	言语实践训练点
1	《让我们荡起双桨》
2	《学会查“无字词典”》	围绕中心句写一段话：“天真热啊！”
3	《古诗两首》
4	《做一片美的叶子》
5	《北大荒的秋天》	仿写：秋天在……（例：田野上，公园里，果园中……）
6	《西湖》	仿写比喻句
7	《拉萨的天空》	仿写：描写色彩
8	《蒲公英》	补写太阳公公劝告小蒲公英的话
9	《三袋麦子》	小评论：我喜欢谁，为什么？
10	《哪吒闹海》	仿写：镜头交替法写打斗双方的动作
11	《第八次》	补写：布鲁斯的第八次动员
12	《卧薪尝胆》	复述，讲讲这个成语故事
13	《世界上第一个听诊器》	复述世界上第一个听诊器发明经过
14	《“东方之珠”》	仿写，围绕中心句，选择不同事物进行描述，把内容写具体：“一到节假日，街上就热闹起来”
15	《小露珠》	练习：选用准确的动词
16	《石榴》	① 展开想象，写果园里桔子成熟的情景          ②写一种水果的样子和滋味
17	《石头书》	点仿：对话中提示语不同的位置
18	《小稻秧脱险记》	点仿：对话中恰当丰富的提示语
19	《航天飞机》	转写：航天飞机的自我介绍
20	《军神》
21	《掌声》	仿写：通过动作、神态描写表现人物心理，例：我紧张极了……
22	《金子》	扩写：彼得培育花苗的情景
23	《每逢佳节倍思亲》
24	《孙中山破陋习》

下册

序号	课      题	言语实践训练点
1	《长城和运河》	观察，写一段话，写出长城或运河的雄伟壮观。
2	《美丽的南沙群岛》	仿第3小节，按总分的构段方式，由远到近的顺序写一处景色
3	《庐山的云雾》	仿写：用 总分段式写天空中的云，注意展开想象
4	《翻越远方的大山》
5	《雪儿》	补写：“我”和雪儿告别的情景
6	《花瓣飘香》	续写：我送月季花……
7	《菩萨兵》	复述这个故事
8	《李广射虎》	续写：第二天早晨，将士们发现……
9	《少年王勃》
10	《大作家的小老师》	仿写：抓住特点写人物外貌
11	《赶海》	仿写自己的趣事中一个最有趣的场景，恰当地使用语气词
12	《荷花》	仿写：① 写一种花朵开放的不同姿态 ② 学习写幻想，例：望着天上的流云，我觉得自己……
13	《古诗两首》
14	《 我应该感到自豪才对 》	续写：第二天，小骆驼又遇到了小红马……
15	《水上飞机》	转写：水上飞机的自我介绍
16	《跟踪台风的卫星》	① 转写：跟踪台风的卫星的自我介绍 ② 点仿：丰富生动的提示语
17	《“你必须把这条鱼放掉”》	仿写：通过写语言、动作、神态表现心情的变化
18	《狼和鹿》
19	《放飞蜻蜓》	转写：蜻蜓的自我介绍
20	《恐龙》	仿写：学习运用打比方的方法介绍其它恐龙（如盔甲龙）
21	《槐乡五月》	仿写香味
22	《海底世界》	仿写，选用上列数字、打比方、作比较等一两种说明方法写一种海洋生物。
23	《日月潭的传说》	复述故事
24	《寓言故事》	仿写劝告语：不……不……就……
25	《争论的故事》	仿写：对话描写，写好人物的争论

我们编列的这个训练序列，也许还不够科学，甚至有失偏颇，但是，我们在努力，我们一定能不断进步。

二、立足课堂：随课文练笔，读写互动。

1.以读促写，让运用鲜活起来。

运用是语文学习的重要环节。我们现有教材的选文都是精挑细选而来的，大部分文章都有值得学习借鉴的地方。教材无非是个例子，依据例子，我们如果迁移文本中的精彩表达方式，结合文本创设一种富有情感意味的“真实”情境进行练笔，结合课文心摹手追，体会语感，吸纳作者的表达方式，一定能让语文运用鲜活起来。

运用，可以从模仿入手。如学《匆匆》一 文，理解了内涵、情感，了解了句式之后，引导学生也来写一写自己匆匆度过的四千多个日子；学习《秦兵马俑》，描摹特点和展开联想相结合，写一写其他兵马俑的神态举止；学习《莫高窟》，也用四字词语，生动凝练地写写飞天的样子，飞天的活动……从内容方面讲，学生有感而发；从表达形式看，学生有法可循，写起来自然得心应手。这样的课堂练笔将技能的学习，语言的运用，情感的表达，巧妙地内化，融合，既得“意”，又得“言”，是最理想的读写结合状态。

运用，还可以仿中有创。如学习《三亚落日》一文后，我们可以指导学生以课文为蓝本，内化、活用文本语言，进行“二度创作”，诗歌、对联、歌词、广告语……不拘一格，自由表达。

以下是学生的部分作品：

l 对联：

赏天赏海赏落日，

品山品水品三亚。（刁秋怡）

柔软沙滩灿然似金，

湛蓝海水清澈如镜。（李朔喆）

三亚夕阳徐徐降，

赤朱丹彤片片洒。（何积架）

日落三亚红似火，

海天一色碧如蓝。（徐资涵）

海南美景似人间仙境令人依依不舍，

三亚落日如红灯高悬让人迟迟不归。（吴涵）

海南四处皆秀色一片烂漫，

三亚落日异风光遍地生机。（蒋秋丹）

日射晚霞金世界，

月临天宇玉乾坤。（任盼）

海滩细沙玉屑银末，

蓝天落日丹青朱颜。（陈珂璠）

l 歌词：

请到天涯海角来，三亚风光真精彩，沙滩柔软又舒适，椰子树儿随风摆。请到天涯海角来，三亚风光真精彩，蓝天碧水融一体，夕阳滑落景象美。（纪可  以《请到天涯海角来》曲调唱）

三亚落日好风光，好呀好风光。无与伦比真美丽，真呀真美丽。你看它的笑颜，感染海与天。金红一色，热烈一片。（顾敏钰 以《小白船》曲调唱）

l 广告语：

优美动人好风景，著名景点数三亚。（周武益）

此景只应天上有，人间能得几回见。（周至言）

l 诗歌：

三亚落日

朱芳轶

毕竟三亚盛夏中，

风光美丽又迷人。

夕阳西下依依别，

碧海青天别样红。

三亚落日

金焱骅

那绚丽的落日，

似孩童般调皮，

又似灯笼般光焰柔和。

那温和的光芒，

染红了天地。

低翔的白鸥，

也披上了美丽的红纱。

那可爱的红球儿，

在微醺的大海怀里蹦跳。

累了，

才甜甜进入梦乡。

啊，迷人的三亚，

我在梦幻里醉了！

啊，可爱的落日，

明天我们再次拥抱。

……

在这个练笔过程中，学生积累，内化文本的语言，结合自己的感受，“辞以情发”，诉诸文字，既有“课文”的影子，语言的习得，又有情感的折射。既有“仿”的痕迹，又有“创”的内容，从最大程度上展现了形象，开掘了文本的潜在资源，创生了文本的再生资源。这正是语段体悟上绽放的活力，显示的无穷魅力。

运用，更多的是仿中迁移。

如仿句：《拉萨的天空》苏教版第五册，模仿写“蓝”的句式，选择仿写“绿”；

课文中写“蓝”的句式：

☆ 那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

☆ 有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

☆ 拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

☆ 一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

【拓展练习】

  前面学了《西湖》这一课，十里明湖中开满了荷花，长满了荷叶。今天，我们就要用刚刚学的这些方法，来写写西湖这满眼的“绿”。 学会通过比喻、引用、对照等方法，把“绿”写具体。(选写两三句)     

    1. 荷叶真绿啊，就像                                   。

    2. 看着这满湖的荷叶，          吟诵道：“            ”。

    3. 有了             的映照，碧绿的荷叶显得             ；