江苏省江阴高级中学

 “体育与健康课程基地”建设方案

 

根据我校《体育与健康课程基地建设申报书》所设计的内容，本着“创新教学环境，建构知识模型，丰富课程资源，变革学习方式，支撑实践活动，服务教师发展”的课程建设目标，立足于高质量、创新性、校本化地实施国家“体育与健康课程”，制订本方案。

一、课程开发模型

课程理念——体育精神引领健康人生。体育精神的基本内容可以概括为和平友爱精神、刻苦务实精神、公平正直精神、自强拼搏精神、自主创新精神、自我实现精神。体育作为人类社会生活主体特有的一种活动，其所体现的体育精神内涵，在于它是体育活动主体的世界观、人生观、价值观和生命观的集中反映。体育精神不仅表现在体育运动过程中，也是人一切行动的支配力量，是健康人生的重要内涵。体育精神需要全部课程来培育，“体育精神引领健康人生”，是所有课程共同的理念。

课程目标——形成健康第一的人生理念，培养兴趣导向的运动习惯，提升自主项目的专业技能，探索体育运动的科学机理，感悟体育精神的文化旨趣。这一课程目标试图超越传统体育课程以运动为主、以提高身体素质为本的目标取向，将生命理念、运动习惯、体育技能、人体科学、体育文化融为一体，将体育运动拓展到科学探究和文化理解，使体育与健康课程目标成为多学科共同努力的目标。强调“兴趣导向”和“自主项目”在于回归体育精神，突出主体的个性化体育发展需要。

课程内容——基础体育运动，拓展体育运动，兴趣体育运动，人体科学探究，体育文化探究，积极心理体验。我校体育与健康课程内容主要包括体育运动、体育探究、心理体验三个层面，体育运动是主体，体育探究是拓展，心理体验基础，既有体育与科学的融合，也有体育与人文的融合。

学习方式——目标引领运动，主题项目探究，自主实践体验，团队经验分享。每个学生的学习目标包括基本运动目标、个性运动目标，通过目标的明晰引领自身的运动行为；根据探究学习主题设计选择性学习项目，围绕所选项目展开探究性学习；结合其他学科与现实生活开展体育实践，获得真实体验，并在团队中分享，实现共同发展。

课程评价——体能测试，体育竞赛，行为考核，成果展示。具体评价方式以学生强调测试与质性评价、自主评价与他人评价相结合，结果评价与过程评价相结合。

我校的体育与健康课程开发模型可用下图表示：

 

理念

课程 内容

学习 方式

形成健康第一的人生理念 培养兴趣导向的运动习惯 提升自主项目的专业技能 探索体育运动的科学机理 感悟体育精神的文化旨趣

体育精神引领健康人生

课程 目标

课程 评价

基础体育运动 拓展体育运动 兴趣体育运动 人体科学探究 体育文化探究 积极心理体验

目标引领运动 主题项目探究 自主实践体验 团队经验分享

体能测试 体育竞赛 行为考核 成果展示

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、课程计划

根据课程开发模型，将国家体育课程、学校特色体育项目、研究性学习课程和体育常规活动加以整合，我校体育与健康课程可分国家课程、特色运动、主题探究、体育文化四大类。课程结构计划安排如下表。

模块	类别	学分
国家课程类	田径模块	1
	健康教育	1
特色 运动 类	球类/健身操/武术	6
	游泳	2
	体操	1
	野外拓展 训练	1
主题 探究 类	健康生活 主题探究	1
	体育文化 主题探究	1
	人体科学 主题探究	1
	积极心理 主题探究	1
	足球运动 主题探究	1
体育 文化 类	体育比赛 系列	包括校运动会和各项目比赛，每三周安排一项。
	学生体育 俱乐部	利用课余时间组织学生选择运动项目，发展学生的体育特长。
	阳光体育 运动（2+1）	与特色运动类课程结合，让每个学生都形成自己的优质运动项目。

 

 

 

 

表：江苏省江阴高级中学体育与健康课模块计划：

课程实施的课时数包括原体育与健康课程的课时和选修模块2的课时，以及部分研究性学习课程的课时。除国家课程之外，其他类课程都强化选择性。“特色运动类”课程是国家课程与校本课程的整合；“主题探究类”课程是体育与其他学科课程的整合；“体育文化类”课程是其他三类课程的拓展。教师队伍需要向其他学科和校外专业人才拓展。

三、课程开发平台

作为创新性课程开发体系，体育与健康新课程依赖于重建课程开发平台，包括主题教室、运动场馆和教学组织的建设，这也是课程基地建设的基本任务和要求。课程开发平台的框架如下图所示：

人体科学探究室 积极心理探究室 足球运动探究室 体育生活探究室

游泳馆 体育馆 武术馆 乒羽馆 健身馆 足球场 拓训场 网球场 ……

校外体育运动服务中心 学生体育运动指导中心 课程与教学指导中心

主题教室

运动场馆

教学组织

课程基地建设的任务要求

体育与健康课程开发平台

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“主题教室”是主题探究类课程实施的场所，是学校自主设计的专用教室，包括人体科学探究室、积极心理探究室、足球运动探究室、体育生活探究室。

“体育场馆”是学校体育运动的基本设施，学校除高标准建设实施国家体育课程的基本设施之外，突出足球运动设施、游泳馆、武术馆、乒羽中心等校本特色运动设施建设，因地制宜开辟户外拓展训练中心，以丰富学校体育运动内容。

“教学组织”是体育与健康课程实施的专门组织，包括课程与教学指导中心、学生体育运动指导中心、校外体育运动服务中心。“课程与教学指导中心”的职能是：推进课程改革，探索校本化的体育与健康课程模式；进行课程资源开发，将先进科学技术引入高中课程；加强教学研究，探索适切的教学体系；提升教师课程能力，促进教师专业发展。“学生体育运动指导中心”的职能是：研究学生的体育运动需要，帮助学生制订体育运动计划；设计和组织体育活动，指导学生提高自主体育运动能力；加强体育场馆的日常管理，提高体育设施的使用效率。“校外体育运动服务中心”的职能是：负责体育俱乐部的日常组织与管理工作；做好学校体育的社区辐射与服务工作；组织校外各种体育赛事的组织与接待工作。

（一）户外拓展中心结构图

娱乐区 中高空区 拓展区 水上区

 

 

 

 

 

 

（二）“体育生活探究室”结构图

 

体 育 与 历 史

体 育 与 健 康

体 育 与 社 会

体 育 与 经 济

体 育 与 文 化

体 育 与 科 技

体 育 与 军 事

体 育 与 未 来

 

（三）“人体科学探究室”结构图

心肺功能探究区	肌肉力量探究区
身体成分探究区	柔韧性能探究区

 

 

 

 

 

 

（四）“积极心理体验室”结构图

休闲交往区

视频浏览区

个性表现区

 

 

 

 

 

 

（五）“足球运动体验室”结构图

足球虚拟运动区

足球电子游戏区

足球视频点播区

 

 

 

 

 

 

 

四、实施保障

1、组织保障。学校成立了以郁洪千校长为组长的“学科基地创建领导小组”确定由顾晓峰副校长牵头负责协调日常工作，并聘请王一军、孟文砚、吕林海、朱伟强、卢健等省教指委专家为创建顾问，指导创建工作，具体创建工作由学校教学处、教科室、总务处与体育教研组落实。

2、物质保障。选定“学校体育中心为体育学科”基地，工程将于2012年10月完工，2013年9月份开始实施运作。

3、资金保障。学校已将体育与课程基地建设项目纳入二期工程建设，概算投入为4500万左右。同时争取省厅支持建设专项经费，江阴市政府已承诺配套划拨4000万经费，江阴市教育局也将划拨100万专项经费，这将为江阴高中体育与健康课程基地建设提供资金保障。