读《教育，让梦想成真》心得体会

江阴市长寿中学  张长胜

2020年我认真阅读了朱永新老师的《教育，让梦想成真》这本书，该书分为：教育，从家庭开始；好教师：生命的英雄；呼唤诗意栖居的教育生活；阅读，让成长更美丽；教育，让梦想成真；一个教育家的精神图谱等六篇内容，回顾自己十八年来教学中的点点滴滴，感悟很多，收获很多，感悟和经验总结如下:

一、建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师。

教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你有惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。

多年来，我学会激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。

二、运用语言艺术，触动学生心理想学习的那根弦。

  1、教会学生确立目标。

人生不能没有目标，目标是引领你前行的，那是你人生路上永不熄灭的明灯。正如爱迪生所言：“如果你没有明确的目的地，你很可能走不到你想去的地方，而一心向着自己目标前进的人，整个世界都会为他让路。”所以希望你们为自己订下目标。当然目标的制定要适中，不能好高骛远，可以根据自己的学习情况可以适当的更改目标。“凡事预则立，不预则废。”只有这样，才会勇往直前地向前走，看准目标奋力出击。刻苦学习将不再是父母唠叨的希望，更不是老师给予的被动接受。在目标的指引下，学习将是快乐、积极进取的事情。

2、刻苦学习是实现目标关键。

目标制定以后，最为关键的便是自己朝着目标刻苦学习，我们始终牢记：天上不可能掉馅饼。任何理想都必须经过不懈的努力去实现。我们应努力培养自己独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，重视基础、重视课本，做好基本题，练好基本功，打好坚实基础。要克服急于求成的思想倾向，要跟着老师的计划走，寻求一点一点的进步。

3、互相竞争是实现目标的动力源泉。

在非洲大草原上，每天早晨，斑马睁开眼睛所想的第一件事就是：我必须跑的最快，否则我就会被豹子吃掉。而豹子从睡梦中醒来，首先闪现在脑海里得第一个念头是：我必须跑得更快些，追上更多的斑马。从斑马和豹子身上，我们看到了竞争的动力，学习亦如此，有竞争，学习才有动力，才有方向，才会有进步。竞争给学习带来了无限的动力，同时也会尝到了收获的快乐。所以我希望在座的各位同学，请你寻找一个或两个竞争对手，像一名间谍一样密切关注对手的一举一动，努力超越他。记住：这是一个“弱肉强食”的社会，你不进步，那便是退步，因为后面有无数个追兵。

  4、自信心态是实现目标的保证。

俗话说：中考七分靠水平、三分靠心理。这个心理就是“自信”。很多人可能听了以前高中的录取线，可能认为，我已经离我的目标太远，已经不可能再成功了，这是错误的。我们现在还没有到达终点，我们还有时间去拼搏，结果一切皆有可能，如果现在放弃自己，轻视自己，那么你不战就输了。我们要始终相信：我能行！即使你在努力的路上失败了，你也要继续前行。因为人生不可能永远一帆风顺，她是无数次成功与失败的较量。成功固然令人喜悦，失败又何尝不是一种特殊的财富呢?不是每一次努力都有圆满的结局，也不是每一份付出都有收获的欢喜，但是，只要你用心做过，你就会拥有一个无怨无悔的青春。当你在学习中取得一点一滴的进步时，请你对自己说：“我真行”,当你遇到挫折时，请你暗示自己“不要紧”，当你精力不够充沛时，请你握紧拳头鼓励自己“嗨，加把劲”.有位哲学家说过，过去属于死神，未来属于自己。不管遇到挫折还是失败，要始终如一的对自己充满信心，那我们又向成功迈进了一步。把握自己的每一天，无悔于每一天。

5、老师家长是实现目标的坚强后盾。

师生是并肩作战的勇士，是“生死与共”的战友。有不懂得地方、听不明白的地方，要及时询问老师。老师很乐意为你解忧,做好你学习上的后盾。而另外一个后盾，便是你们的父母，世上最无私的爱来自于父母， “谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去了做人的机会。”父母是我们人生中的第一位老师，也是最后一位老师，他们用尽毕生的精力，教会了我们许多人生道理，但他们却从不求回报。所以我们要多听一听父母的心声。因为他们永远是你们坚强的后盾。

求学是一条幸福之路，在这条路上凝聚着欢笑与泪水，是我们人生路上最宝贵的精神财富。人不可能事事行，也不可能事事不行；一事行不等于事事行，一事不行不等于事事不行；今天行不等于明天行，今天不行不等于明天不行；做事不行不等于做人不行；虽然成功未必在我，但努力一定有我！只要努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，再加上老师的鼓励与支持，一定会走向成功的彼岸。

三、努力提高自己的业务水平，充分准备好每一堂课。

1、认真备课。

大家都知道，备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材、备学生、备教法。备教材:提前翻阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。备学生：了解学生的年龄特点、接受能力、知识储备情况，这样可以避免起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的情况。备教法：每个年级每个班学生特点各不相同，所以要注重仔细研究学生，采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知识，用学生感兴趣的方法组织课堂活动。规范备课程序：个人钻研——集体研讨——修正教案——重点跟踪——交流反思。分析教学内容，分析每一课时的重点、难点；教学中采用的教学方法、教学手段、教学过程中的注意点；如何突出重点、突破难点；选用怎样的例题，最后再集体定稿。备课组里讨论教学中问题，取长补短，共同进步。

2、备作业。

   为了减轻学生负担，提高教学效率，进行命题管理，对作业进行研究。要通过充分的思考进行选题、规划和重新整合编写习题、试题。

使学生通过练习牢固基础，注重理解，学会举一反三，不能搞题海战术，多看类型题，把每一个类型的题目都琢磨透，并且自己应该有一些思考，思考这个类型的题目可以如何变化。特别是复习阶段，更要精心选题，不能简单重复，加重学生负担，切实提高作业效率。

3、帮助学生理清、理解概念。

概念规律较多，没理清关系，反复默背不仅增加学生的学习负担，多而生厌，效果不甚理想。我们及时进行概念总结，把落实到位的知识点串线，以便学生能提纲挈领的掌握，把内容分类型记忆。

4、纠错畅思，做好错题集。

我们常说：“吃一堑，长一智”，错误的教训，更令人记忆深刻，学生作题时常会出现一些错误，把有条件的规律或概念扩大范围，我们以学生之错探究错因之源，引导学生纠正错误，以畅通正确的思路。

我们定期组织教师把学生以往的作业中错误率高的题目挑出来，从网上找相同的题目甚至是相异构想的题目下载下来，再给学生做。避免了漫无目的的简单重复，减轻了学生的负担，提高了教学效率。

5、总结、反思。

定期总结、交流教学经验，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，结合教学与学生实际，研究制定改进方法，促进今后教学的进一步开展。

6、教法灵活，降低学习难度。

巧妙利用顺口溜来帮助学生记忆并理解知识点:摩擦力方向要分清，多、漏、错、假须鉴别;关于密度的计算,密度单位要注明，气体、液体必须清，体积换算勿遗忘，立方厘米对毫升;凸透镜成像规律，实像倒，虚像正，焦距内外分虚实，二倍焦距物像等，放大缩小要分清。

7、认真执行教学六认真。

统一备课、上课，做到了统一进度、统一命题、统一测试，统一练习。力求做到作业有做必批，有批必讲。定期检查六认真，落实教学目标。

8、上好公开课，做好听课、评课工作。

组织实验，动手制作实验器材，及时评课，评者对照课堂教学目标，对开课教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行判断。教学目标是否全面、具体、明确；是否符合课程标准、教材和学生实际；是否突出了重点，解决了难点。

9、规范实验器材借、还制度，加强实验教学。

教学规律和学科的特点，决定了初中教学必须以实验为基础，以实验启动概念、定律的教学。集体讨论实验，统一借、还实验器材，依照实验标准，认真进行演示实验，统一组织学生实验。根据初中特点及教学要求，制定详细、具体、可行的学科教学计划，并就全册教材的体系进行深入研究，研究教学重点、难点，安排教学进度。做到合理安排成效明显学习初中的基本方法是“观察”和“实验”。我听过了，我忘记了；我看过了，我理解了；我做过了，我掌握了。

四、狠抓课堂教学，构建“和谐高效、思维对话”型课堂。

现在正处于应试教育向素质教育转轨时期，既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求必须在课堂上下功夫，提高课堂效率。注重以下几个方面：

1、用激情带动学生，焕发课堂活力。

每节课都满怀热情地走进教室，哪怕身体不适、满心烦恼，在站上讲台，面向学生的那一刻，要面带笑容，精神抖擞。因为快乐的情绪可以传染，把快乐的情绪、积极的心态感染给学生，他的学习效率可能会成倍增长。

  2、关注每个学生，提高课堂凝聚力。

讲课时，视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，并且与学生进行眼神的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。

3 、精讲多练，提高课堂效率。

初中生的注意力集中时间只能持续二十到三十分钟。如果仍然是“一张嘴，一支笔，从课首讲到课尾”的教学模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。少讲并不意味着粗略讲解，一带而过。初中生的接受能力还是有限的，对于重难点的知识，要根据学生特点细致的讲解，多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合。让大多数学生都能跟上，参与活动。讲得太粗太快，学生跟不上，学不会，久而久之，就会慢慢失去学习兴趣。课堂上不能只照顾尖子生，不符合素质教育的理念。一定要面向全体学生，才会取得好成绩。

4、高效组织课堂教学提高学习效率。

提前2分钟进入教室。中有很多的概念，公式，只有学生对它们熟记于心，在解题的时候才能得心应手。而对于公式的记忆一是理解，其二就是也应经常熟读熟背。因此提前2分钟进课堂的目的在于不是去多上几分钟课，而是让学生静下心来去背诵上一节课所学的概念公式。学生是课堂教学的主体，是课堂教学的直接参与者，其主体意识在学习过程中不断加强，并在这过程中根据自己的学习兴趣和动机，对各种教育影响进行帅选、加工、吸收。因此在教学过程中将话语权还给学生，做到老师少讲，学生多说。学生通过自身实验，观察能自行归纳的结论绝不包办；学生能通过独立思考，相互交流解决的问题绝不现行分析。有时计划赶不上变化，课前明明规划本节课应该讲完的题目到最后却来不及，为此宁愿少讲一个习题，也应带领学生将本节课的知识点回顾一下，这样有利于学生巩固心知，将新学的知识纳入原有的知识框架，完善知识体系。

五、经常查漏补缺，及时抓弱补偏。

1、在提高课堂效率的基础上，还要指导、督促学生搞好课外复习，防止知识的遗忘，并经常进行检查测试，多批多改，及时发现问题，解决问题。对于存在的问题，要有针对性的进行训练，并在下一步的教学中继续加以渗透，穿插复习。对于存在问题的学生，耐心讲解，明确要求，基础知识，跟踪检查，人人过关，学困生主要是思想问题，所以首先要做思想工作，多用激励性语言，调动其学习积极性。善于发现他们的每一点进步，及时进行表扬鼓励，肯定其成绩，提出进一步要求，引导他们争取更大进步。

2、有效评讲作业是对知识的查漏补缺。

学生作业的的评讲不仅可以巩固知识，查漏补缺，还可以给学生提供展示思考方法与学习过程的机会，相互吸取，共同进步。作业评讲是在作业完成以后进行，学生已经熟悉练习内容，新鲜感减弱，主动性降低，如果教师不改变传统的作业评讲方式，满堂灌，评讲过程就会是学生的负担教师的痛苦，结果还是达不到评讲目的。

那么，怎样有效地评讲作业呢？评讲前应充分分析学生作业，充分了解他们对知识点的掌握情况，在每道题解题过程表现出的思维偏差，以便定好作业评讲课的重难点。每份作业批下来都有几个题目是存在严重问题的，对于这样的问题，应该找寻与其知识或方法相同或相似的题目以题组的形式联合讲解，尽量让学生体会一题多解与一解多题。作业评讲应该以所布置作业为模板，但决不可以停留到所布置的题目中。也不应该面面俱到，一定要突出重点。一节课如果失去重点那应该是很可怕的事。学生好象什么都学了，但其实什么也没学到。注意评讲的新颖性。试卷中涉及的内容都是学生已学过的知识，如果在评讲的时候，照本宣科，学生听起来必然索然无味。所以在设计评讲时就必须有所变化和创新。⑴.由学生错误入手，剖析错误原因。⑵.由学生说题，再现学生思维过程，由于知识水平和解题能力等方面的限制，学生解题时喜欢囫囵吞枣，只看重答案，不看重过程，长久以往养成了猜答案的不良习惯。对于这种现象我们的方法是让学生说题，教师及其他学生考察其思维过程。⑶.寻找最佳解题方法，提高解题效率对于大部分学生已经做对的某些题目，同样有必要在讲评时进行讨论。

六、在不断反思中走向高效。

作为教育者，永远都没有最好，只有更好，因为今天你是最好，如果你还沉浸在荣誉的光环中，明天你就可能成为平庸。作为主导，永远没有真正的成功，因为你所主导的主体——学生，每天都在发生着新的变化，如果你不加强学习、不深入了解学生的身心特点和需求。作为人，永远不可能成为第一，因为毛主席也谆谆教导我们“活到老，学到老”，加之我们身处学习型社会，必须做自觉的终身学习者。因此，身为教师，不要说成为优秀教师，即便是成为一名叫好的教师，都要不断学习教育新理念，并不断转化为教学实践，为学生的成长做出自己应有而又必需的贡献。

1、作为一个个体教师的感受，就是要深入研读教材，深入了解班级学生的学情。

教师要去学习，学习重视钻研教材，因为钻研的深度就是一堂课的高度，是正确选择教学内容的前提和基础。尤其是教学，课堂对学生回答的评价的前提也是需要我们对教材的深层次的钻研。那么教学基本功的哪一方面最主要？就是对学生的评价——就是教师课堂评价的水平。所以，我们只有把教材钻研透彻后，才能谈教学设计。教学设计就是教师将自己的“钻研”体验化为可操作的具体步骤，形成有效的课堂活动方案。就是教师在自己“读透”的基础上，用富有创意的教学设计、教学方法、教学手段深入浅出地培养学生能力。

2、作为群体教师的我们要做一个智慧的批判者和建设者。

从我们身边的教师中汲取正能量。孔子曰：“三人行，必有吾师焉。”那我们身边的每一位老师，他们身上同样拥有值得我们学习的长处，所以我们应该多去听听课。听课中，我们可以以不同的身份去听——比如执教者的身份、学生的身份等等，这也是近几年国内已经开始的，叫课堂观察。课堂观察就是确立一个观察点。比如：一个学期，我全部观察上课老师的提问方式，或观察上课老师的肢体语言。所以以执教者的身份听课，听课过程中，在头脑中不断问“为什么要设计这个环节？为什么在这个环节花费5分钟不花费10分钟？怎么样来评价学生的回答？”而我们大部分以学生的身份听课，那么我们只会记录老师的活动，而很少关注学生的活动。

听课时，关注“教学内容的选择”，也就是看“教什么”。打个比方，教学内容等于吃什么，教学方法等于怎么吃。那么“吃什么”比“怎么吃”更重要。还要关注学生的“学”，就是学生的课堂中间活动。“活动丰富”是一堂好课的底线。同时“活动要有层次”，“活动有层次”是一堂好课的标志，也就是活动要是阶梯式的，要由点到面。关注课堂的整体布局，也就是如何摆布教学板块——就是结构的安排。关注课堂教学细节，教学细节是透视教学理念的放大镜，是欣赏教师课堂教学艺术的显微镜。关注我们身边老师的同时，也是在回首审视自身。因为我们每一个人都有长处，同时也有缺陷。

七、充分利用实验组织教学。

实验是学习最重要的研究方法。实验可以帮助我们理解和巩固有关知识。因此，必须学会实验。我们怎样会科学实验呢？

1、要认真学好历史上的著名实验。学习这些历史上著名实验的实验方法、实验原理和实验装置，可以启发我们自己的思路，使我们在自己进行实验时可以进行借鉴，吸取其精华，并认识到对现象的认真观察和科学归纳的重要性。

2、正确观察演示实验。课堂上的演示实验，是教师进行操作，引导我们正确观察、从实验中分析总结得出规律的实验。这时我们虽然没有机会动手，但在实验的过程中，可以充分地看和听，还可以充分地思考。观察演示实验。首先要认真听清老师关于为什么要做这个实验和怎样安排实验的讲解，明确实验目的，知道要考虑哪些因素，排除什么干扰，用什么仪器，它们的作用如何等等。在演示的过程中，要看清每个步骤的目的、操作过程、现象变化过程、怎样做可以获得成功、怎样将导致失败等等。总之，看演示实验，要认真观察和思考，把注意力放在观察和思考实验目的、原理、装置、实验操作步骤和变化过程上，而不能单看实验结果，更不能只觉得好看、好玩就心满意足了。学习是一个思考的过程，不是一个玩的过程，但是我们可以在玩中学。

3、认真动手做好实验。教学中安排的学生实验，是极为宝贵的学习机会。百闻不如一见，更不如一做，要真正掌握实验技能，必须通过自己的实践。怎样动手做好实验呢？那就要做到“六要六不要”：一、要预习，明确实验目的、原理、步骤，做到胸有全局。不要心中无数，实验中手忙脚乱，实验后对实验结果茫茫然；二、要理解仪器性能及使用注意事项，爱护仪器。不要随意玩弄，任意乱用；三、要仔细观察实验现象及变化过程细节，透过现象看本质。不要粗心大意看热闹；四、要操作规范，养成良好的实验素养，这是获得准确的实验结果和取得实验成功的保证。不要随心所欲、胡乱操作甚至损坏仪器；五、要既动手又动脑，不但在操作上下功夫，而且积极动脑深入思考为什么要这样做，不要光做不思考。关键就是要多问几个为什么？六、要认真处理实验数据，分析实验结果，找出产生误差的原因，填好实验报告。不要潦草马虎，为了得到满意结果而拼凑数据。

4、养成做练习的良好习惯和规范：做练习是初高中学习中的重要环节，历来为同学们所重视，它对透彻理解和巩固所学知识，培养应用知识解决实际问题的能力，都起很大的作用。要做好练习，必须有良好的习惯。如果只追求解题的答案和数量，陷入题海中，必然收效甚微。所以学习是有技巧有方法的。理解掌握基础知识，是正确完成练习的前提条件。基本概念、规律是解题的依据。不会解题或解题错误，常常是因为基本概念和规律没有理解好的缘故。

总之，教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，教学计划要全面，要有针对性，扎实到位，检查工作要及时，较快地适应教材及学生的变化。不管抓到怎样的一手牌，我们都要尽力把手里的牌打到最好，做个适应时代发展教育工作者。