读《学生可以这样教育》有感

江苏省江阴高级中学   朱学尧

之前读了陈宇老师的《你能做最好的班主任》一书，收获颇丰，最近在工作室的推荐下，又读了陈宇老师的另外一本书《学生可以这样教育》。看了这两本书，对陈宇老师的教育理念又有了更深一步的了解。同时，也让我深刻地认识到想要做一名好班主任，不是简简单单的爱学生就可以了。班主任的一言一行，具有鲜明的示范性。叶圣陶曾经指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表，为人师表首先必须有高尚的人格作保证。

陈宇老师是一个又务实，又机智的班主任。在他的很多教育案例中，他的很多处理问题的方法，都是从学生实际出发，跟学生一起制定各种规则。他们制定的这些规则不是简单的条条框框，而是在实际操作中，可以指导学生接下来哪些事情可以怎么做。这些规则制定的越是简单明了，可操作性强，就对班集体或者学生更有意义，因为学生很清楚、也很容易理解该怎么做。

班主任要对学生一生负责，必须重视个人修养，正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。我们别小看了与孩子们一起劳动的机会，与孩子们一起打扫卫生，午餐后一起收拾餐桌，集体活动后一起打扫会场。孩子们看到一个爱劳动的班主任，自己也会想成为一个爱劳动，积极向上，遵守秩序的人。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。班主任的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；班主任良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；班主任要求学生做的，自己必须率先示范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。

“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”现在的青少年学生的逆反心理普遍存在，而在中小学生中表现尤为严重。一个班有四十多名性格各异的学生，作为班主任每天会处理很多问题，这时候对孩子的教育就需要有耐心，“耐心教育本身就是最好的策略”。对待学生，我们要做到：“多尊重，少挖苦”，“多倾听，少臆断”，“多关爱、少冷漠”。“鞭挞儿童，是教育上最不适用的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端。”因此，作为班主任的我们，应善待学生所犯的错误和缺点。孩子的自尊心不亚于成年人，请尊重孩子。从尊重学生的角度出发，给学生营造一个积极健康的成长环境，维护学生的尊心。尊重是教育的前提。只有孩子获得自尊，才可能学会尊重别人，而自尊和尊重他人是成为一个具有健康人格的人的首要条件。

作为班主任，我们往往会无意间让学生在一套固定的模式下学习和活动，不允许这样，不允许那样。总想让学生按照我们的意志去发展。长此以往，学生在各种各样的“不许”中生活，内心的苦闷情绪无法得到宣泄，往往会形成反叛、抵抗、厌学的情绪。所以，班主任应该少一些主观臆断，试着多理解孩子的内心世界和倾听他们的心声，了解孩子们的需要，倾听意味着班主任把公平、民主、平等还给学生，也意味着班主任放下权威的架子，不武断行事。

读了这本书，我深深体会到，班主任对学生的爱对学生来说是多么重要。学生是发展中的个体。在成长过程中，他们会遇到和产生各种各样的问题。这时他们需要得到班主任的帮助和引导，尤其需要班主任伸出援助之手，以一颗关爱之心，促进他们心理和品德的良性发展。“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。”