活力飞马，逐梦前行

——“飞马中队”文化建设的经验分享

江阴市城西中心小学 孟春燕

古语说“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这是出自《荀子.劝学》中的一句话，这句话的大意是蓬草在丛麻中生长，不用扶持就会长得直；白色的细沙混在黑色的泥土中，也会随之变黑。说明了环境对一个人成长的重要性，班集体是学生健康成长的一方沃土，班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级的风格，是每个班级特有的教育环境和教育氛围，潜移默化地影响着学生的思想，言行和情感，良好的班级文化，对学生的发展有重要的影响。

刚接手六（7）中队的时候，让我担忧，这个班给我的第一感觉就是“读书没声音，上课没反应，自修嗡嗡响，课间吵翻天”，通过观察，我还发现孩子们没有责任感，不光是学习上有抄作业的现象，只是马马虎虎完成任务。值日也是，笤帚横七竖八，纸团七零八落，当问起谁值日时，从孩子们脸上读到的常常是事不关己高高挂起，有时甚至还是幸灾乐祸。

我静下心来冷静地分析，开始意识到，孩子们自由散漫的背后其实是缺乏责任心的表现，当前最重要的任务是培养孩子们的责任心。 但如果仅靠苦口婆心的说教就想去扭转这一现状，成效必定有限。所以，我决定要好好进行班级文化建设，用文化的力量去慢慢改变他们。

下面我主要分享三个有效的策略：

一、设计班徽,文化建设有内涵

国家有国徽，军队有军徽，班级也要有班徽。班徽是一个班集体的标志，它是整个班级的精神提炼，是班级个性文化的集中展示，能够反应大家的共同追求和共同的归属感，所以引领孩子们自主设计班徽很重要。

在班会课上，我先请孩子们谈谈班集体的优点与缺点，接着追问，他们最希望班集体能变成什么样，孩子们议论纷纷，有的说团结向上的，有的说和睦相处的，有的说勤学刻苦的……接着问孩子们，大家想不想为班级取个名？要求简单并富含哲理或寓意。孩子们兴趣盎然、思维活跃，有的取“小蜜蜂中队”，辛勤地摘取知识的蜂蜜；有的取“晨曦中队”，每个队员像早上刚升起的太阳，积极向上，乐观进取；有的取“海洋中队”，希望拥有海纳百川的广阔胸襟；还有的取“扬帆中队”，在知识的海洋里，扬起学海的风帆……

好的班徽要有深刻的思想内涵，结合我们学校的博物活动，我要求大家能结合文物来取。这可难不倒大家，平时晨会课上，经常收看《如果国宝会说话》，周末经常去博物馆参观。央视非常火热的节目《国家宝藏》大家也很喜欢看。孩子们七嘴八舌，有的根据文物“妇好鴞尊”，取“尊之队”，和“遵”同音，要遵守纪律，遵守规则；有的由“曾侯乙编钟”想到“钟之队”，提醒我们要争分夺秒，一丝不苟；有的男生最喜欢“越王勾践剑”，取名为“剑之队”，要像越王勾践一样永不言败……这些中队名虽然都很有创意，但是内涵都不够丰富。小威同学的“飞马中队”很吸引人，是由“铜奔马”联想到的，他解释道：非常喜欢马的姿态，瞧它身姿矫健，奋起四蹄，可以象征着我们充满朝气，奋勇向前。是呀，铜奔马象征着蓬勃的生命力，象征着一往无前，奋发向上，积极进取的精神。于是，我综合了铜奔马的寓意，最终提炼的一句口号“活力飞马，自由驰骋。你追我赶，奋勇向前！”大家以热烈的掌声一致通过。队名起好了，接着就要精心设计我们的班徽了，我把这一项艰巨的任务交给了我们班的画画高手——小颖和小丹。一周过后，我们班的班徽新鲜出炉了。（课件展示）

把设计班徽和口号的过程还给孩子们，让他们在这过程中享受民主、自尊带来的快乐和自信。在这个过程中，不仅分发挥了大家的聪明才智，还充分调动了孩子们的内驱力，让他们自觉地参与到班级文化建设中来，是一次难忘的精神之旅。有了班徽，全体师生就有了精神旗帜，有了行动指南，这匹“飞马”将引领大家朝着共同的目标，团结前进，带领大家开启梦想之旅。

二、制定公约，文化建设有载体

俗话说“国有国法，家有家规”，一个班级也要有自己的规范，这样，孩子们的言行才有章可循，只有在规范的引领下，孩子们才能更好地发展。但如果这班级公约只是网上随便找找，那公约只会是摆设，不会深入人心，更不可能指导规范孩子的行为。这公约还得让孩子自己定。既然是“飞马中队”，如果公约能围绕“马”展开，是不是更有创意？我先让大家查阅资料，收集关于“马”的故事，了解马的精神；还进行关于“马”的成语的比拼，丰富马的文化内涵。通过活动，让大家更加认识到马具有忠诚不渝，任劳任怨的品行，自强不息，乐观向上，坚韧不拔的意志和担当。经过大家的商讨，集大家的智慧，最后我们形成了这样的约定“一马当先，龙马精神，万马奔腾，驷马难追，马到成功。”（一马当先：发挥特长，我为班级添光彩；龙马精神：自信阳光，坚持锻炼强体魄；万马奔腾：你追我赶，努力拼搏向前冲；驷马难追：诚实守信，责任担当记心间；马到成功：心怀梦想，美好未来早憧憬。）（课件出示手抄板，飞马合影，公约）

那么，怎样让公约发挥其价值，帮助孩子们把“精气神”给立起来呢？我将公约进行了美化，贴在教室前面最醒目的位置，让孩子们随时看到，随时记诵，随时反省。还打印后送给每位孩子，建议他们贴在自己的书桌前，每天早晚各读一遍，进行自悟、自省。借助于晨会、板报、日记等形式积极地进行宣传，正确加以引导，让公约在潜移默化中扎根心间，让“飞马精神”化为孩子们的行动力，引领他们追逐梦想。

三、自设目标，文化建设有实效

有一位教育学者曾说：“教育要做的事是承认差异，教育不是只给学生一条路，而是要开启尽可能多的方向，让每个人都得到光亮，都相信自己能得到光亮。”

必须承认，由集体讨论而成的标准，更具“共性”。每个孩子都有独特的个性，我们的文化建设也要基于孩子们个性成长的需要。

于是，利用班会课，我又引导孩子们根据自己的特长制定个人的成长目标。“公约出台半个月以来，同学们改观了不少，值得表扬。但我们每个人各具特色，各有所长。你想成为一匹怎样的“飞马”呢？请每一位同学对照自身特点特长，为自已量身定制一份只属于你个人的‘飞马修炼攻略’，还要给你的攻略取个名字，老师等着拜读你们的‘私人订制’哦！”

第二天一大早，全班的“私人订制”攻略就已经躺在我的办公室上了。我怀着好奇心，一一读去。真为大家的奇思妙想点赞，大家亲手绘制的“飞马”千姿百态，有的四蹄生风，有的脚踏祥云，有的身插彩翅……名字也各具特色“智慧飞马”“运动飞马”“自信飞马”“阅读飞马”……配图旁边工整地写着自己的奋斗目标。我把大家一张张私人订制的“飞马图”张贴在教室后面的“精彩舞台”上，孩子们特别自豪。（课件出示）

孩子们制定好个人目标后，定期在班会课上对目标的达成情况进行检查和评价，进行“每周一评”，对定的目标进行总结和交流，解决以下问题：是否达成目标？未达成目标的原因是什么？调整下一阶段的小目标以及相应的具体行为。将目标落实于行动。到学期末，还要进行“飞马之星”的评比，及时表彰表现突出的孩子，让一匹匹“小飞马”朝着自己的目标努力拼搏，一点点成长。

在“飞马精神”的引领下，班级面貌正在一点点改变：孩子们把责任担当记在心间，教室的课桌、门窗明净了，地面洁净了，物品摆放也有序了；在学习上有了竞争意识，课余时间学生以往的追逐打闹，吵吵嚷嚷逐渐消失了，代替的是学生在学习上你追我赶，积极进取，勤奋好学，学习成绩有了大幅度的提高。真正发挥了“你追我赶，努力拼搏向前冲”的“龙马精神”；同时，班级的向心力，凝聚力也不断得到加强。通过班级文化建设，营造出了和谐，积极向上的班级氛围，形成了良好的班风和学风。

班级文化能规范言行，引导孩子们在学习上不断努力，不断奋进。促进他们健康地成长，蓬勃地发展。班级文化还可以凝聚人心，让班集体充满活力，充满奋发向上，积极进取的氛围，让班级真正成为每个孩子成长的乐园。

以上就是我一点小经验的分享，还有很多不成熟的地方，还请各位多提宝贵建议。其实还有很多困惑，比如围绕班级文化，可以开展哪些有意义的活动？还要请各位专家，何主任，鞠科和江校多多指导，谢谢！